Характеристика на педагога дополнительного образования для награждения: Характеристика педагога дополнительного образования Потаповой В.А.

Характеристика на педагога дополнительного образования для награждения: Характеристика педагога дополнительного образования Потаповой В.А.

Кветкина Елена Юрьевна

Loading…

1. Фамилия, имя, отчество: Кветкина Елена Юрьевна

2. Должность, место работы, трудовой стаж: 

педагог дополнительного образования МБУДО «Центр творчества» , 

6 лет в данном учреждении, общий трудовой стаж —  35 лет

3. Пол: женский 

4. Дата рождения: 10.10.1966г.

5. Место рождения: г. Ковров Владимирской области

6. Образование: ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет» г. Москва, 2019г. Педагогическое образование, профиль: «Информатика».

7. Какими наградами награжден(а) ранее и дата награждения: Благодарственные письма Администрации Красногорского муниципального района с 2007г. по 2014 г. за участие в экологической выставке «Человек и природа; 

Юбилейная памятная медаль «80 лет Красногорскому муниципальному району» — 2012; 

Решением Совета депутатов Красногорского муниципального района 

от 18. 10.2013г утверждена кандидатура на «Доску почета»; 

Благодарственное письмо от «Красногорского методического центра» -2013г. 

Почетная грамота от продюсерского центра «Седьмая радуга» Москва и Московская область – 2013г.

Диплом от Администрации городского поселения Красногорск за участие в фестивале «Добрый свет Рождества» — 2014г.; 

Благодарственное письмо Совета депутатов Красногорского муниципального района за I место смотра-конкурса — 2014г.; 

Грамота за III место в конкурсе «Олимпиада Сочи – 2014» -2014г.; 

Грамота Управление Образования Администрации Красногорского муниципального района Московской области – 2014г.

Благодарственное письмо от Администрации городского округа Красногорск — 2017г.

Грамоты от МБУ ДО «Центр творчества» — 2015, 2019, 2020г.г.

Почетная грамота Администрации городского округа Красногорск – 2019г.

Почетная грамота Министерства образования Московской области – 2020г.

8. Трудовая деятельность: Начало трудовой деятельности в качестве воспитателя в я/с №48 г. Коврова Владимирской области — в1985 -1987г.г.,

с мая 1987г. работала в детских садах г. Красногорска, с октября1992г.         поступила на работу в МБДОУ ЦРР – д/с №32 на должность — воспитатель, а с 1999г.  заняла должность педагога дополнительного образования по ИЗО. Много лет была руководителем РМО педагогов дополнительного образования г.Красногорска. Имеет высшую квалификационную категорию. 

   С 1 сентября 2014  года работает в МБУДО «Центр творчества» в должности педагог дополнительного образования по  настоящее время.

9. Характеристика с  указанием      конкретных      заслуг    представляемого      к награждению:

Кветкина Елена Юрьевна принципиальный, отзывчивый, эрудированный человек, является примером трудолюбия, высокой нравственности. Елена Юрьевна обладает глубокими знаниями педагога по изобразительной деятельности; осваивает новейшие достижения педагогической науки и практики. Педагог -художник ведет занятия по ИЗО, использует инновационные технологии.

Много лет являлась председателем РМО педагогов доп.образования в ДОУ.

Огромную работу Елена Юрьевна проводит с воспитателями и педагогами доп.образования Красногорского муниципального района: проводит мастер-классы, семинары, лектории и консультации. Постоянно повышает свою профессиональную квалификацию. Принимает активное участие в  мероприятиях областного и районного уровня.                                                                           

Кветкина Елена Юрьевна обладает высоким личностным потенциалом и является профессионалом своего дела.

Ссылка на программу

https://krascrtd.edumsko.ru/activity/additional_groups/136120

Ссылки на упоминания на сайте и в соцсетях

https://krascrtd.edumsko.ru/about/news/1690515

https://www.instagram.com/p/B24Y7LDifAq/

https://www.instagram.com/p/B6f4qNKCakx/

https://www. youtube.com/watch?v=aozSW0rrZr0&t=2s

 Фестиваль мастер-классов к Дню защиты детей 2019г.

https://www.facebook.com/photo/?fbid=851728911872850&set=a.177482885964126

 1 февраля в МБУДО «Центр творчества» прошел очный этап муниципального конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям». Педагоги защищали свою образовательную программу: обосновывали ее актуальность, практическую значимость, технологичность. В конкурсе приняли участие 10 педагогов дополнительного образования из образовательных учреждений г.о. Красногорск. От «Центра творчества» выступала педагог ДО Кветкина Елена Юрьевна с программой «Красочный мир детства». Следующий этап конкурса — «Введение в образовательную программу» состоится 19 февраля на базе Гимназии №7. Желаем удачи всем педагогам!

https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=786889255023483&id=100011072470875

Вот и состоялся финал муниципального этапа областного конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям». В финал вышла педагог МБУДО «Центр творчества» — Кветкина Елена Юрьевна. К этому дню участники готовились несколько месяцев, первый и второй этап — защита образовательной программы и открытое занятие — прошли в феврале. Елена Юрьевна представляла программу по социально-педагогической направленности «Красочный мир детства», которую реализует уже много лет на базе д/с №32. По итогам конкурса Кветкина Е.Ю. рекомендована для участия в областном конкурсе.

Поздравляем Елену Юрьевну с достойным результатом! И желаем творческих побед и талантливых детей!

https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=815709262141482&id=100011072470875

Это презентации по жанрам живописи

1.Натюрморт

https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.myshared.ru%2Fslide%2F822041%2F&h=AT2BO5ZSg2G8oWcZfRJTs0_NgVIcK2c2OKA4jUoli-psaDu7LlDHtTbMUv-NlAkZ0z_cg1CNUPV6CV5fkexcJ1LHbxuqzKJoJQvrHUPlxlcg5gGGFehZIWkcQu5mmeQVEF9N&s=1

https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww. myshared.ru%2Fslide%2F294772%2F&h=AT3h_sYtC8RMTvMuV6Fq2vcbAyt9TWLrSDul2J9L-6myynn2nFftuTRg2FWGV0qwFinQ62PECv1Brm6iEh-5aqnuwgs6B_pi4Gm824Yzh3bW4IWFQt61ZaOc8ZEj2QufvgCN&s=1

2. Пейзаж

https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.myshared.ru%2Fslide%2F1351368%2F&h=AT3s0WcxZCANYgakyeQeaM5DRaH6XOItjA0gSa0H_5S9pReZLIolhFXEQ0ZINhJK-VVK7azjzkqGi9QQqYxO64GgDb8UJZ6CFv2FYQw6LzDrbmNMY3lseDL45bgqjZgd1gAJ&s=1

 

В апреле 2017 состоялся финальный этап областного конкурса образовательных программ «Марафон педагогических достижений в системе дополнительного образования детей МО «Современные образовательные технологии в дополнительном образовании детей»,где Елена Юрьевна стала победителем.

 https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=589047651474312&id=100011072470875

 https://youtu.be/Yh-4zldBhGY

 Личный мини-сайт: http://www.nsportal/node/1793045

Учебный видео — материал «Воздушная фантазия» рисование акварелью был размещен на сайте Педагогических работников http://nsportal/node/4507647

 Электронное портфолио на сайте: http://www. maam.ru/users/352615

Мастер-класс «Веселый далматинец» — 2020г. размещенный на этом сайте был признал Лучшим по итогам месяца

https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-veselyi-dalmatinec-podelka-iz-brosovogo-materiala.html

 Личная страничка на сайте:

https://infourok.ru/user/kvetkina-elena-yurevna?owner=guest

 Методическая разработка урока  «Путешествие в Антарктиду». Материал был специально подготовлен для очный этап муниципального конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям».

 https://infourok.ru/urok-po-risovaniyu-1-klass-na-temu-puteshestvie-v-antarktidu-4378190.html

 

    

   

   

   

   

    

     

    

   

 

 

 

Характеристика педагога дополнительного образования на награждение

Департаменотом образования города Москвы. Характеристика — представление. Потаповой Валерии Алексеевны г.

Тульский государственный педагогический университет им.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Награждение лучших учителей республики

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Характеристика учителя на награждение

Закончила в году Нижегородская обл. Стаж педагогической работы — 15 лет 4 месяца. Юлия Игоревна — учитель творческий и эрудированный. Своей главной задачей считает воспитание всесторонне развитого человека, в своей профессиональной деятельности упор делает на формировании эстетического вкуса учащихся и на развитие интереса к музыкально — обрядовой культуре русского государства.

Для реализации поставленных задач учитель активно применяет на уроках развивающие технологии: опережающего обучения, поисковые, игровые. Для оптимизации учебного процесса Юлия Игоревна внедряет и информационные технологии.

Свою урочную деятельность педагог выстраивает в соответствии с инновационной программой по музыке. Юлия Игоревна ведет большую учебн0-воспитательную работу совместно с учителями- предметниками гуманитарного цикла. Юлией Игоревной оформлен кабинет музыки, соответствующий современным требованиям, оснащенный необходимым оборудованием и аппаратурой.

Кабинет является центром эстетического воспитания учащихся. Учителем организован школьный музей народных промыслов Подмосковья. Кропотливая и целенаправленная работа Черненко Юлии Игоревны приносит свои результаты. Воспитанники Юлии Игоревны ежегодно становятся победителями и призерами городских творческих конкурсов: хоровых коллективов , вокалистов.

Учитель ведет большую воспитательную работу по предмету. Юлия Игоревна руководит школьным хором, ведет кружковую работу с вокалистами. Неоценимую помощь оказывает учитель администрации школы в проведении общешкольных мероприятий. В учебном процессе она применяет современные образовательные технологии, нетрадиционные приемы и методы ведения урока: интонационно — стилевого постижения музыки, эмоциональной драматургии, метод концентричной организации материала, игровые и здоровьесберегающие приемы.

Учитель делится педагогическим опытом с коллегами школы и города. За достигнутые успехи в работе, многолетний труд в и в годах была награждена Почетными грамотами Министерства образования Московская обл. Регистрация Войти. Директор школы. Получить полный текст. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Рабочие программы. Россия — темы, архивы, порталы. Города России.

Российская империя. Ленты анонсов: Рабочие программы Педагогические программы. Основные порталы построено редакторами. Интересные фотоблоги.

Каталог авторов частные аккаунты. Все права защищены Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице — отправляйте на support pandia. Музыка в нашей жизни когда поет душа. Музыка и ее выразительные средства Музыка стран востока Музыка увеличивает вес плодов, содержание витаминов… Рок — музыка — это наша жизнь!

Классическая музыка в современной массовой культуре России Компьютерная музыка в российской образовательной практике. Авторам Открыть сайт Войти Пожаловаться. Архивы Все категории Архивные категории Все статьи Фотоархивы. Лента обновлений Педагогические программы. Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Как сделать запрос на удаление материала Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia.

Характеристика педагога дополнительного образования образец

Войти через uID. Учитель имеет высшую квалификационную категорию педагогического работника. Кирова, обмена опытом с коллегами других регионов путем участия в межрайонных семинарах, межрегиональных конференциях и через сеть Интернет. С года учитель организует работу пришкольного участка. Пришкольный участок расширяется, что позволяет создать годовой запас овощей для столовой, а также часть выращенной продукции реализовать.

Брянской областной Думы. Фамилия: Чайко. Имя: Елена.

Разделы: Администрирование школы , Общепедагогические технологии. Крылова Людмила Николаевна Дата рождения: Должность: педагог дополнительного образования. Образование: высшее.

Характеристика педагога «Наградной лист к награждению почетной грамотой»

Русский язык. Всем учителям. Очень часто перед администратором стоит задача — написать хорошую характеристику на педагога для награждения грамотой или Благодарственным письмом. Данный материал будет отличной подсказкой для любого административного работника. ФИО — опытный учитель. Педагога отличает высокий уровень профессионального мастерства, творческой инициативы в организации образовательного процесса начальной школы. ФИО хорошо знает стратегию развития образования, современные концепции, технологии, теоретические и практические основы управления учебным процессом. Каждый урок ФИО — это творчество учителя и ученика.

Представление-характеристика на аттестацию дополнительного образования

Педагогическое сообщество УРОК. Дарим подарки лучшим участникам! Бесплатные всероссийские конкурсы. Бесплатные сертификаты за публикации.

Закончила в году Нижегородская обл.

Людмила Николаевна системно работает над развитием своей творческой индивидуальности, она восприимчива к педагогическим инновациям, способна адаптироваться в меняющейся педагогической среде. Действия педагога обеспечивают эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, они направлены на создание детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи и взаимовыручки. Педагог применяет интегрированную форму занятий, на которых обучающиеся используют компьютерные информационные технологии для составления эскизов, набросок, схем в процессе выполнения поделок и изделий например: 3-D газет, открыток, визиток, бейджиков. Крылова Л.

Характеристика педагога дополнительного образования Потаповой В.А.

.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Педагог года Москвы 2016. Номинация «Педагог дополнительного образования» (педагог-организатор)

.

Характеристики педагога

.

Характеристика учителя на награждение ФИО хорошо знает стратегию развития образования, современные концепции, технологии.

.

.

.

.

.

.

Награждение педагогических работников

Награждение муниципального уровня
	необходимые документы	примечание
Благодарность Главы Курчатовского района Курской области	см. Постановление	справка-объективка
Почетная грамота Главы Курчатовского района Курской области	см. Постановление	справка-объективка
Грамота Представительного Собрания Курчатовского района Курской области	— характеристика с подписью руководителя и печатью учреждения.
Награждение регионального уровня
Почетная грамота комитета образования и науки Курской области, Благодарность комитета образования и науки Курской области	— характеристика с указанием конкретных заслуг награждаемого за два последних  года, а также текущий год с подписью руководителя и печатью учреждения; — согласие на обработку персональных данных.
Почетная грамота Курской областной Думы, Благодарственное письмо Курской областной Думы	— справка-объективка, заверенная кадровой службой учреждения; — характеристика с указанием конкретных заслуг награждаемого с показателями за два последних года, а также текущий год с подписью руководителя и печатью учреждения; — согласие на обработку персональных данных.	Награждение Почетной грамотой может быть осуществлено не более двух раз.
Благодарность Губернатора Курской области	— справка-объективка, заверенная кадровой службой учреждения; — характеристика с указанием конкретных заслуг награждаемого с показателями за два последних года, а также текущий год с подписью руководителя и печатью учреждения; — согласие на обработку персональных данных.
Почетная грамота Курской области	— анкета, заполненная собственноручно, заверенная кадровой службой учреждения; — характеристика с указанием конкретных заслуг награждаемого с показателями за два последних года, а также текущий год с подписью руководителя и печатью учреждения; — согласие на обработку персональных данных.	Лица, награжденные Почетной грамотой Курской области, могут представляться к награждению Почетной грамотой Курской области не ранее чем через пять лет после предыдущего награждения за новые заслуги

Педагогические кадры

«О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга — денежного поощрения лучшим учителям общеобразовательных  учреждений Санкт‑Петербурга, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, за 2021 год»

 

«О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения Санкт‑Петербурга» за 2021 год»

 

«Об утверждении перечня учителей образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, которым выплачиваются премии  за достижения в педагогической деятельности »

 

 

 

 

 

«Об итогах конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга в 2020/2021 учебном году»

 

 

 

 

«О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга «Лучший руководитель государственного образовательного  учреждения Санкт‑Петербурга» за 2020 год 

 

«О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга — денежного поощрения лучшим учителям общеобразовательных учреждений Санкт‑Петербурга, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, за 2020 год»

 

«Об утверждении перечня учителей образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, которым выплачиваются премии за достижения в педагогической деятельности»

 

«О направлении аналитической справки и рекомендациях»

 

«О проведении мониторингового исследования эффективности руководителей образовательных учреждений, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт‑Петербурга»

 

«О повышении качества управления образовательными учреждениями»

 

«Аналитическая справка с рекомендациями для анализа и выстраивания дальнейшей работы по улучшению качества методической работы»

 

«Аналитическая справка с рекомендациями для анализа и выстраивания дальнейшей работы по улучшению качества методической работы»

 

«О проведении курсов повышения квалификации педагогических работников системы общего образования но совершенствованию предметных и методических компетенций (в том числе в области формирования функциональной грамотности обучающихся)»

 

«Об организации тьюторского сопровождения»

 

Документ: Письмо Комитета по образованию от 14. 07.2020 № 03-28-5916/20-0-0
» Об организации в рамках государственного задания образовательного учреждения дистанционного обучение административных команд общеобразовательных учреждений Санкт‑Петербурга по вопросам реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»
 

«Мониторинга качества дополнительного профеесионального образования  и методической работы Санкт‑Петербурга»

 

«Об утверждении перечня победителей конкурса на присуждение премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности в 2020 году»

 

«Об итогах конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга в 2019/2020 учебном году»

 

«Об организации выездного обучающего семинара «Учитель года» для педагогических работников — участников конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга»

 

Об организации выездного обучающего семинара «Школа молодого педагога» для педагогических работников —
участников конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга

 

«О внедрении методологии (целевой модели) наставничества в государственных образовательных учреждениях, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт‑Петербурга»

 

«Об организации визита работииков системы образования Санкт‑Петербурга в Республику Крым (г. Симферополь, г. Ялта)»

 

«Об организации визита работииков системы образоваиия Санкт‑Петербурга в Вену (Австрия)»

 

«О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга «Лучший воспитатель государственного дошкольного образовательного учреждения Санкт‑Петербурга» за 2019 год»

 

«О награждении наградой Правительства Санкт‑Петербурга — нагрудным знаком «За гуманизацию школы Санкт‑Петербурга» и премией Правительства Санкт‑Петербурга «За гуманизацию школы Санкт‑Петербурга» в 2019 году

 

 

«О Почетной грамоте Комитета по образованию и Благодарности Комитета по образованию»

 

«О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга в области образования за 2019 год»

 

«О порядке назначения на должность и освобождения от должности руководителей государственных унитарных предприятий и государственных учреждений подведомтственных исполнительных органам гомударственной власти Санкт‑Петербурга»

 

«О кадровых резервах для замещения вакантных должностей руководителей государственных унитарных предприятий и государственных учреждений, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга»

 

 

«Об утвeрждении методических рекомендаций по формированию кадрового резерва для замещения вакантных должностей руководителей государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт‑Петербурга»

 

«О ведомственных наградах Министерства образования и науки Российской Федерации»

 

«Об итогах конкурса педагогическихдостижений Санкт‑Петербургав 2019/2020 учебном году»

Документ: Положение о XV Всероссийском конкурсе в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодёжью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя»

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 13. 12.2019 № 3613-р «Об итогах конкурса педагогических команд Санкт‑Петербурга в 2019/2020 учебном году»  

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 04.12.2019 № 3536-р «Об итогах конкурса государственных бюджетных образовательных учреждений дополнительного педагогического профессионального образования Санкт‑Петербурга в 2019 году»

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 04.12.2019 № 3535-р «Об итогах регионального этапа Международного конкурса методических разработок «Уроки Победы» в 2019 году»

Документ: Постановление «О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга педагогам-наставникам, подготовившим победителей и призеров международных и всероссийских олимпиад школьников, за 2019 год»

Документ: Положение о региональном этапе Международного конкурса методических разработок «Уроки Победы».

 

О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга — денежного поощрения лучшим учителям общеобразовательных учреждений Санкт‑Петербурга, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, за 2019 год

 

Об утверждении перечня учителей образовательных организаций, реализующих образовательные программы начальног общего, основного общего и среднего общего образования, которым выплачиваются премии за достижения в педагогической деятельности

 

О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения Санкт‑Петербурга» за 2019 год

Документ: Распоряжение Копитета по образованию от 24. 07.2019 № 2168-р «О проведении конкурса государственных бюджетных образовательных учреждений дополнительного педагогического профессионального образования Санкт‑Петербурга»

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 30.04.2019 №1294-Р «Об итогах конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга в 2018/2019 учебном году»

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 24.01.2019 №213-р «Об утверждении списка экспертов
аттестационной комиссии Комитета по образованию»

Документ: Распоряжение Комитета по образованию № 3475-р от 10.12.2018

Об итогах конкурса педагогических команд Санкт‑Петербурга в 2018/2019 учебном году

 

Об итогах конкурса педагогических достижений Санкт-Петерубрга в 2017/2018 учебном году

 

О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 03.11.2010 N 1873-р

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 1722-р от 18.05.2017
Об итогах конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга в 2016/2017 учебном году

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 1673-р от 15. 06.2016
О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 03.12.2014 N 5488-р

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 1589-р от 03.06.2016

О внесении изменения в распоряжение Комитета по образованию от 27.04.2010 N 694-р

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 1542-р от 27.05.2016
О внесении изменения в распоряжение Комитета по образованию от 15.06.2010 N 1092-р

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 1284-р от 29.04.2016
Об итогах конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга в 2015/2016 учебном году

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 517-р от 25.02.2016
О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 15.04.2010 N592-р

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 5696-р от 02.12.2015
Об итогах конкурса государственных бюджетных образовательных учреждений дополнительного педагогического профессионального образования Санкт‑Петербурга в 2015 году

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 11. 11.2015 N1023
О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга педагогам-наставникам, подготовившим победителей и призеров международных и всероссийских олимпиад школьников, за 2015 год

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 23.09.2015 N 841
О присуждении премии Правительства Санкт‑Петербурга «Лучший воспитатель государственного дошкольного образовательного учреждения Санкт‑Петербурга» за 2015 год

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 23.09.2015 N 839
О присуждении премий Правительства Санкт‑Петербурга в области образования за 2015 год

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 3168-р от 29.06.2015
О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 03.11.2010 N1873-р

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 2240-р от 12.05.2015
Об итогах конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга в 2014/2015 учебном году

Документ: Квалификационные характеристики по должности «воспитатель»

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 03. 12.2014 N5483-р
Об утверждении Административного регламента Комитета по образованию по предоставлению государственной услуги по организации и проведению аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Санкт‑Петербурга, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга, педагогических работников частных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории Санкт‑Петербурга, в соответствии с действующими нормативными правовыми актами Российской Федерации

Документ: Приложение

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 2022-р от 07.05.2014 

Об итогах конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга в 2013/2014 учебном году

Документ: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 N 276 
Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность 

Документ: Приказ Минтруда России от 18. 10.2013 N 544н 
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 08.08.2013 N 678 
Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 11 сентября 2013 г. N700

О награждении наградой Правительства Санкт‑Петербурга — нагрудным знаком «За гуманизацию школы Санкт‑Петербурга» и премией Правительства Санкт‑Петербурга «За гуманизацию школы Санкт‑Петербурга» в 2013 году

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 07.05.2013 N1076-р
Об итогах конкурса педагогических достижений Санкт‑Петербурга в 2012/2013 учебном году

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 20 сентября 2012 г. N 987
О награждении наградой правительства Санкт‑Петербурга — нагрудным знаком «За гуманизацию школы Санкт‑Петербурга» и премией правительства Санкт‑Петербурга «за гуманизацию школы Санкт‑Петербурга» в 2012 году

Документ: Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 N761н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ЕДИНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО СПРАВОЧНИКА ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СЛУЖАЩИХ, РАЗДЕЛ «КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N 2311-р от 18.08.2016

О внесении изменений в распоряжения Комитета по образованию

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 24.03.2011 N477-р
О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 20.10.2010 N1841-р

Документ: Приказ Министерство образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 г. N2075
О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 02.07.2010 N1236-р

«О реализации постановления Правительства Санкт‑Петербурга от 29.06.2010 N 835»

Документ: Постановление Правительство Санкт‑Петербурга от 29 июня 2010 года N 835
«Об учреждении награды Правительства Санкт‑Петербурга — нагрудного знака «За гуманизацию школы Санкт‑Петербурга» и премии Правительства Санкт‑Петербурга «За гуманизацию школы Санкт‑Петербурга» 

 

Характеристика педагога

Главная Портфолио Документы Внеурочная работа Каталог статей Каталог файлов Публикации в СМИ ИКТ Ссылки План работы Характеристика Об авторе Фотоальбом Карта сайта

Характеристика учителя  иностранного  языка МОУ «Косогорская средняя общеобразовательная школа»  Большеберезниковского  района  Республики  Мордовия Шачкова  Вячеслава  Владимировича. Шачков  В.В,  1978 года  рождения,  образование  высшее,  стаж  работы  8 лет,  высшая  квалификационная  категория,  окончил  Мордовский  университет им.  Н.П. Огарёва  в  2000 году. Вячеслав  Владимирович  работает  учителем  иностранного  языка  и информатики в  данной  школе  с 2003 года.  За  время  работы  показал  себя  знающим,  творчески  работающим  педагогом,  хорошо  владеющим  методикой  преподавания  своего  предмета.  Им  разработана  педагогическая  проблема  «Мотивация  как  важнейший  компонент  обучения»,  над  которой  он  работает  пятый год. На  уроках  Вячеслав Владимирович  строго  использует  методы  личностно-ориентированного  подхода  в  обучении,  взаимодействует  с  учениками,  учитывая  их  возрастные  особенности.  Большая  роль на  его  уроках  отводится  компьютеру  и  современным  технологиям. Шачков  Вячеслав Владимирович  дважды  участвовал  в  школьном  и  районном  конкурсах  «Учитель  года», принимал участие в республиканском конкурсе.      Так,  в  2002 году  он  занял  второе  место, а  в  2004 году  первое  место  в  районном  конкурсе.  В республиканском конкурсе «Учитель года» занял 7 место.  Неоднократно  Вячеслав Владимирович  проводил  открытые  уроки  и  мероприятия  для  педагогов  школы  и  района,  выступал  на  заседаниях  методического  объединения  учителей  иностранного  языка. Принимал участие в IVреспубликанской научно-практической конференции по инновационным технологиям в 2004 году. В 2008 и 2009 годах выступал перед коллегами в МРИО, где знакомил их со своим опытом работы по внедрению инновационных методов работы. В 2008 стал обладателем денежной премии Главы администрации Большеберезниковского муниципального района по награждению лучших учителей в рамках ПНПО. В 2008 году принимал участие  в Республиканском конкурсе педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», где показал себя профессионалом высокого уровня. Его работы можно встретить на страницах сайта «Фестиваль педагогических идей».  Вячеслав Владимирович  постоянно  работает  над  повышением  своего  педагогического  мастерства.  В  2002 году  обучался  на  курсах  повышения  квалификации  при  Мордовском  РИП КРО,  в  2003 г. обучался  Интернет — технологиям  в  Мордовском  региональном  центре  Федерации  Интернет  Образования,  в  2004 году  прошёл  краткосрочные  курсы  организаторов  и  участников  конкурса  «Учитель  года»  при  Мордовском  РИО. В 2005 защищал элективный курс в гимназии №12 Саранска на конференции педагогических работников. В 2007 году проходил курсы в МРИО по «Информационным технологиям обучения иностранным  языкам», и «Создание школьного сайта».  С ноября 2007 по февраль 2008 проходил дистанционное обучение в МРИО по самообобщению передового педагогического опыта. В 2009 году проходил долгосрочные курсы «Совершенствование преподавания иностранных языков. Шачков  Вячеслав Владимирович  разносторонне  увлечённый  человек.  В  совершенстве  владеет  английским  и  французскими  языками,  увлекается  филателией,  нумизматикой, плетением  из  лозы,  пишет  стихи.  Неоднократно  публиковался  в  районной  газете  «Присурские  вести». В школе им ведутся кружки по компьютерным технологиям и плетению из лозы. Вячеслав Владимирович создатель и редактор школьного сайта, который является одним из лучших в нашем районе. Вячеслав  Владимирович  заслуженным  авторитетом  среди  коллег  и  учащихся.   Директор школы   ___________   Л.Д. Осяева

Характеристика учителя Полянской Аллы Валентиновны — 29 Июня 2011

Ходатайство

педагогического совета 

МОУ «Средняя общеобразовательная школа№2

г.Щигры Курской области»

на учителя начальных классов

Полянскую Аллу Валентиновну

 

Полянская Алла Валентиновна, 1959 года рождения, окончила в 1978 году Курское педагогическое училище по специальности: преподавание в начальных классах, в 1984 году Курский педагогический институт по специальности: педагогика и методика начального обучения; педагогический стаж 32 года, в данной школе  32 года, имеет высшую квалификационную категорию с 2001года.

Алла Валентиновна регулярно повышает свой профессиональный уровень. На курсах повышения квалификации за межаттестационный период прошла обучение по программам:

2007 год – «Технология деятельности организатора ЕГЭ»; «Основы православной культуры»;

2008 год –  краткосрочное обучение в ГОУ ВПО Курский государственный университет по программе «Информационные технологии в образовательном процессе школы».

2009 год – обучение в КИНПО (ПК и ПП) СОО по программе «Проблемы и перспективы развития начальной школы в условиях модернизации российского образования».

         Алла Валентиновна – талантливый учитель, зарекомендовала себя высококвалифицированным специалистом. Уровень образованности и профессионализма, компетентность, стремление использовать в работе все лучшее позволяют ей добиваться высоких успехов в обучении и воспитании детей. Ее уроки отличаются методическим и педагогическим мастерством, разнообразием нестандартных приемов и методов обучения: практические работы, защита проектов, моделирование, опыты, исследования.

Учитель в постоянном творческом  поиске, систематически знакомится с новейшими достижениями  педагогической науки, апробирует и успешно использует их в своей работе. Применяя современные педагогические технологии; коллективные и индивидуальные способы обучения; проблемное обучение; элементы тренинговых технологий, она эффективно использует систему обучения успехам, игровые моменты, развивает творческие способности каждого ребенка, формирует гибкость и самостоятельность мышления, учит детей овладевать операциями анализа, синтеза, обобщения. Стабильность учебных достижений обучающихся подтверждается конечным результатом каждого учебного года, свидетельствующим о том, что ученики класса успешно осваивают государственный Федеральный компонент стандарта начального образования. По результатам окончания 2008-2009 учебного года качество знаний в среднем по  предметам составило 84%, а в 2009 -2010 году – 91%.

Алла Валентиновна на уроках осуществляет поиск оптимальных путей и способов развития познавательного интереса обучающихся, устанавливает межпредметные связи, соблюдает признаки преемственности. В своей работе  использует задания развивающего характера, разнообразные приемы активизации мыслительной деятельности обучающихся: проблемные ситуации, карточки – задания для дифференцированной индивидуальной работы разного уровня сложности, что превращает урок в деловое сотрудничество  учителя и обучающегося, в увлекательный творческий поиск новых открытий.,

         Учитель обладает высоким уровнем профессионального мастерства,  владеет  широким арсеналом методов и приемов обучения. Она  использует активные формы работы: уроки – зачеты,  уроки – путешествия, деловые игры, смотры знаний, тестирования, проектную деятельность.  Создание проблемных ситуаций, поиск их решения являются стимулом для успешного обучения детей. Обучающиеся при этом выступают в роли исследователей, самостоятельно находят новые решения. Наиболее результативной является работа обучающихся в парах и группах, позволяющая осуществлять контроль и самоконтроль.

Алла Валентиновна учит детей рассуждать, анализировать, строить обобщения, спорить, доказывать, аргументировано отстаивать свое мнение. Обязательной частью урока является использование обобщающих памяток, перфокарт, схем, раздаточного и иллюстративного материала. Ее дети работают увлеченно, активно, радуясь успехам каждого.

У Полянской А.В. сложилась эффективная система работы с одаренными

детьми. Ее целенаправленность и последовательность в работе позволили обучающимся иметь высокие результаты на школьных и муниципальных олимпиадах. Так в  2010 – 2011учебном году трое  обучающихся стали победителями Всероссийского Молодежного чемпиона «Старт», получив Дипломы 2 степени.

         Алла Валентиновна – постоянный член жюри городских олимпиад по начальной школе.

Алла Валентиновна умело проводит уроки русского языка. Целенаправленная работа ведется учителем по выработке навыков грамотного фонетического и морфологического видения слова. Грамматическое и синтаксическое  моделирование предложений позволяет обучающимся получать глубокие и прочные знания. Педагог показывает ребятам красоту родного языка, его мелодичность, яркость, убеждает обучающихся, что богатый словарный запас делает речь точной и выразительной, вводит в активный словарь школьника, учит широко применять их в речевой практике. Учитель помогает детям проникнуть в тайны образования слов.

         Формирование орфографической зоркости учитель осуществляет своими, давно наработанными методическими приемами, тщательно работает над ошибками, продумывает систему тренировочных упражнений. Эта работа является подтверждением  82% качества знаний.

Уроки литературного чтения, проводимые  Аллой  Валентиновной — это  школа воспитания больших чувств, формирование настоящего читателя. Вдумчивый подход учителя к работе с текстом способствует успешному овладению навыками чтения, развитию речи  обучающихся. С этой целью она использует пословицы, загадки, стихотворения. Ведь именно в них так кратко, но ярко выражена мысль, их использование позволяет создать эмоциональный настрой, дети лучше чувствуют богатство языка, его выразительную силу. Учитель целенаправленно работает над совершенствованием навыков чтения  обучающихся. Большинство ее ребят читают осознанно, бегло, выразительно, что неоднократно отмечалось администрацией школы при посещении уроков, при проверке навыков чтения. Качество знаний по литературному чтению стабильно 100%.

Алла Валентиновна распространяет опыт своей работы по подготовке и проведению уроков чтения, выступает на методических объединениях  учителей начальных классов школы, города, на школьных педагогических советах, делясь с коллегами своим опытом работы: «Пути совершенствования навыков чтения младших школьников», «Индивидуальный подход в обучении чтению».

Уроки литературного чтения – уроки общения, раздумья, дискуссии, на которых решаются нравственные проблемы, конфликты между тем, о чем читают дети, и жизнью. У обучающихся Аллы Валентиновны богатый лексический запас, широкий кругозор. Об этом свидетельствуют четкие и точные ответы обучающихся на вопросы тестов, проведенные школьным психологом. Ее дети посещают кукольный  кружок, выразительно и эмоционально читают стихи наизусть, с большим желанием участвуют в конкурсах, викторинах, драматизациях, праздниках.

Уроки математики – образец четкости и точности, где широко применяются математические диктанты с разнообразными заданиями, способствующие расширению смекалки, развитию логического мышления. Особое место Алла Валентиновна отводит работе над задачей: выбору наиболее рационального способа решения, составлению и решению обратных задач, задач с недостающими и лишними данными. Ее ученики владеют прочными вычислительными навыками, успешно справляются с моделированием задач различной степени сложности, без затруднений решают многошаговые уравнения. Качество знаний обучающихся составляет более 80%.

Уроки естествознания яркие, интересные, проходят необычно. Дети выступают в роли активных искателей информации, исследователей,  докладчиков, собеседников. Часто уроки проходят на природе, где решаются конкретные экологические проблемы. Через такие уроки Алла Валентиновна формирует у детей любовь к родному краю, раскрывает связь предметов и явлений природы, воспитывает бережное отношение к ней. Обучающиеся Аллы Валентиновны – частые гости районного краеведческого музея.

Творчески работает педагог с различными материалами на уроках технологии, максимально развивает мышление, воображение,  способности обучающихся, прививает любовь к труду.

Педагогу присуща активная инновационная деятельность. Основываясь на методологии развивающего обучения, она апробирует различные педагогические технологии: развивающее и проблемное обучение, исследовательские и проектные методы, информационно – коммуникативные и здоровьесберегающие технологии.

 Результативность профессиональной деятельности характеризуется 100%  успеваемостью и высоким уровнем качества знаний обучающихся. Это позволяет ее выпускникам успешно сдавать ГИА, организуемой РЭК и ЕГЭ. Много задумок и интересных наработок у Полянской А.В., еще больше стремлений к созданию нового творческого учительского потенциала.

Учитель постоянно работает над повышением своего педагогического мастерства, активно участвует в семинарах, проводимых муниципальным методическим  центром г.Щигры, выступает с докладами на заседаниях методического совета города : «Исследовательская деятельность обучающихся», «Компьютер как средство активизации интеллектуального развития личности», «Организация проектной деятельности в начальной школе».

 За время работы учитель накопил богатый педагогический опыт. Алла Валентиновна охотно делится с коллегами  методическими находками на открытых уроках. Учителями школ города высоко оценен  открытый урок математики «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10 (2008 – 2009 уч. год), урок окружающего мира «Полезные ископаемые нашего края» (2009 – 2010 уч. год), урок обучения грамоте «Звуки [ф], [ф’] и их обозначение буквами Ф,ф» (2010-2011 уч. год).

         Большую помощь в повышении качества знаний обучающихся оказывает оптимальное использование возможностей кабинета.

Полянская А.В. умело организует ученический коллектив, целенаправленно управляет его деятельностью. Учитель  создает последовательную систему духовно – нравственного развития . Много внимания учитель уделяет формированию и развитию активной, коммуникативной личности, способной ориентироваться в системе ценностей, осуществлять самосовершенствование.

Алла Валентиновна – творчески работающий классный руководитель. Коллектив ее класса дружный, трудолюбивый, отличается высокой общественной активностью, ответственным отношением к учению, сознательной дисциплиной. Ее дети часто выступают на школьных праздниках, в библиотеке, клубе «Вожатенок». Воспитательная работа с  обучающимися основана на уважительном отношении к личности ученика, на знании интересов, способностей и возможностей каждого. Увлекательными, познавательными  были внеклассные мероприятия:  Презентация классного часа «Государственные символы нашей страны» — 2009г., праздник «Давайте жить дружно» -2010г., классный час «Вечная слава героям» -2010г., поездки в г.Курск, Москву, презентация праздника «Спасибо, Азбука» — 2011г.,  защита проекта «Пусть всегда будет мама» и «Край мой соловьиный»,   викторина «Спешите делать добро», исследовательская деятельность «Откуда на стол к нам хлеб пришел», @Животные нашего дома», «Все профессии важны» — 2011г.

 Полянская А.В. сотрудничает с учреждениями дополнительного образования: Домом пионеров и школьников, краеведческим музеем, детской  и городской библиотеками,  детской школой искусств. Учитель интересуется успехами детей, посещает концерты, соревнования,  выставки, где принимают участие ее воспитанники.

Алла Валентиновна ведет в классе «Педагогический всеобуч», регулярно проводит диагностические исследования с целью выявления степени удовлетворенности родителей и обучающихся качеством учебно –воспитательного процесса. Учитель регулярно проводит родительские собрания, индивидуальные консультации, знает условия жизни каждого ребенка, часто бывает в трудных семьях.  

Совместно с родителями  часто организует поездки: в  Кукольный театр,  Филармонию, Цирк, по памятным местам Курского края, г.Губкин, экскурсии  в природу, в краеведческий музей. В рамках празднования 65-летия Великой победы Алла Валентиновна и ее ученики  побывали в Москве, где на Поклонной горе у Вечного огня дети вступали в пионеры.

Много внимания и заботы уделяет Алла Валентиновна сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитывает у них потребность здорового образа жизни. Взаимоотношения с детьми строит на основе сотрудничества, гуманизма, уважения.

Традиционными в деятельности классного руководителя являются такие мероприятия, как участие в благотворительных акциях. Совместно с родителями ежегодно школьники участвуют в осенней благотворительной ярмарке по заготовке овощей для школьной столовой, благотворительной акции «Личным книгам – вторую жизнь», в акции «Дети – детям» (сбор игрушек, книг, учебных принадлежностей для Центра помощи семье и детям).

Алла Валентиновна владеет навыками работы на персональном компьютере, понимает важность внедрения современных информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс, овладевает новыми знаниями, применяет их на уроках. Педагог изучает многочисленные методические материалы, размещенные на сайтах, общается с коллегами на форумах и по электронной почте. Эффективность применения современных технологий подтверждается динамикой роста успеваемости учащихся ее класса.

Обучающиеся Аллы Валентиновны хорошо учатся в средних и старших классах. Коллеги отмечают ее классы как сплоченные, дружные коллективы с высоким уровнем воспитанности.

Для Аллы Валентиновны школа – большой общий дом для детей, родителей, учителей, где каждый получит совет и помощь, где каждый дорог и любим.

Алла Валентиновна увлеченный, энергичный, инициативный учитель. Она принимает активное участие в педагогической и методической работе школы и города. Уважительное и тактичное отношение к родителям, ученикам, коллегам создали ей заслуженный авторитет в коллективе.

Сведения о ее творческом труде освещались в областной и местной печати, ее портрет был занесен на Аллею трудовой славы. Многолетний и добросовестный труд отмечен Почетными грамотами,  значком «Отличник народного просвещения» в 1993 году, званием «Ветеран труда» в 2000 году.

Высокий профессионализм, творческий поиск, инициатива, простота общения, корректность, отзывчивость, исключительное трудолюбие – это и есть особенные качества Аллы Валентиновны.

 

На основании Приказа «О введении в действие порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» утвержденного Министерством образования и науки РФ от 24.03.2010г. педагогический совет МОУ «Средняя общеобразовательная школа№2 г.Щигры Курской области» ходатайствует о присвоении высшей квалификационной категории учителю начальных классов Полянской Алле Валентиновне по должности «учитель»

 

 

Протокол № 7 от  «14» июня 2011.

Председатель педагогического совета                                М.В.Булгакова

Секретарь педагогического совета                                               Л.В.Лыкова

Представление на тренера-преподавателя, педагога дополнительного образования, опыт которого достоин изучения и распространения (разработанные авторские программы, методические рекомендации в 2016г.) « МБУДО ДЮСШ

Представление на тренера-преподавателя, педагога дополнительного образования, опыт которого достоин изучения и распространения (разработанные авторские программы, методические рекомендации в 2016г.)

09 февраля 2017 г.

Морозова Татьяна Владимировна, тренер-преподаватель муниципального бюджетного  учреждения  дополнительного образования  детско-юношеской спортивной школы  муниципального образования Тимашевский район.

 Татьяна Владимировна Морозова  имеет глубокие знания преподаваемого предмета и смежных с ним дисциплин.  В процессе учебно-тренировочного занятия     грамотно применяет дидактические принципы  доступности и    постепенности, использует   общепедагогические  (рассказ, беседа, показ) игровой и соревновательный  методы обучения, применяет личностноориентированный подход, учитывая индивидуальные темпы прироста в развитии двигательных способностей учащихся.

    Систематическое применение в учебно-тренировочном процессе компьютерных технологий даѐт возможность  Татьяне Владимировне разнообразить формы, средства  и методы обучения, привлечь учащихся к активным занятиям в группах отделения лѐгкой атлетики МБУДО ДЮСШ.

    Умение  создавать  комфортные  условия для развития личностных качеств учащихся, взаимопонимание с родителями воспитанников  позволяют ей сохранять контингент занимающихся, развивать их инициативу, прививать интерес к занятиям.

    Татьяну Владимировну отличает способность  к  самоанализу и самосовершенствованию, она активный участник организации и проведения  тренерскометодических советов, учебных семинаров  тренеров-преподавателей ДЮСШ, инициативный и ответственный работник.

Т.В. Морозова ведѐт большую воспитательную работу среди учащихся и их родителей. Она личным примером активно пропагандирует  здоровый образ жизни, организовывая для своих воспитанников, их родителей, коллег и жителей станицы Незаймановской спортивномассовые мероприятия по различным направлениям.

Ею разработаны дидактические материалы, методические рекомендации, сценарии праздников, организованы и проведены следующие мероприятия:

• План-конспект тренировочного занятия по лѐгкой атлетике с использованием технологий мультимедиа;
• Учебные карточки тренировочных занятий по лѐгкой атлетике;
• «Дружный Дартс» — спортивно-познавательный праздник;
• «Родители, дети, учителя» — спортивный праздник;
• «Наркотикам — нет! .Спорту – да!» спортивно-массовое мероприятие.
• «Дневной дозор» — спортивная игра»
• «Легкоатлетические забавы» — подвижные перемены и т.п.

Разработанные Татьяной Владимировной материалы находятся на:

1. сайте управления образования МО Тимашевский район ([email protected]) в разделе «Дополнительное образование» подраздел «Содержание образования»;
2. сайте МБУДО ДЮСШ — тимспорт.рф

5 наград и льгот, связанных с работой учителем

Есть всевозможные награды, которые вы можете получить за обучение. Вот их всего пять.

1. Работа со студентами . Для многих учителей работа со студентами — это внутренняя награда и часто самая привлекательная черта профессии. Регулярный контакт со студентами, общение с ними, их мотивация и работа с ними для преодоления различных трудностей — все это источники глубокого удовлетворения для многих учителей.Это удовлетворение идет в обоих направлениях: согласно опросу, 58% подростков отметили, что учителя повлияли на них, и они стали теми, кем они являются сегодня.
2. Чувство гражданского долга. Для многих учителей самая важная внутренняя награда за обучение — это чувство, что они делают что-то позитивное и конструктивное для общего блага. В отличие от представителей таких профессий, как фармацевтика или бухгалтерский учет, которые в некоторой степени отстранены от результатов своих усилий, учителя могут наслаждаться плодами своего труда почти каждый день.Учителя активно готовят учеников к следующему этапу жизни, будь то переход к следующему этапу учебы или жизни за пределами школы. Учителя осознают свою ключевую роль в развитии эффективного, сплоченного общества, не в последнюю очередь потому, что по мере накопления опыта они получают письма и другие выражения благодарности от бывших учеников.
3. Статус и полномочия. Важной внешней наградой за преподавание является статус, который можно рассматривать как честь или престиж, связанный с положением учителя в обществе.В Америке, хотя взгляды общества на учителей сильно менялись с годами, учителя по-прежнему пользуются большим уважением. Родители доверяют своих детей учителям на весь учебный день, понимая, что учителя будут давать своим детям не только образование, но и хорошее социальное и моральное руководство. К счастью для учителей, правительство США привержено реформе образования, которая может привести к улучшению имиджа и статуса, а также к увеличению финансовых выгод для преподавателей.

Учителя обладают большой властью и автономией в результате своего статуса. Они используют это право, чтобы установить правила в классе, дисциплинировать учеников или даже удалить из класса учеников, которые мешают работе, когда это необходимо для поддержания среды, ориентированной на обучение.

Создание NBPTS в 1987 году повысило уровень профессионального авторитета учителей, предоставив учителям возможность пройти сертификацию совета, подобную, например, сертификации совета для врачей.Набор принципов того, что учителя должны знать и уметь, был установлен профессионалами в области преподавания, а не организациями, не имеющими отношения к профессии. Сегодня практикующие учителя могут пройти сертификацию совета директоров, пройдя годичный процесс сертификации, чтобы зарекомендовать себя как высококвалифицированные учителя. Это значительно повысило статус учителей.

4. Процесс обучения. Многие учителя находят сам процесс обучения захватывающим и полезным.Некоторые учителя стремятся лучше выражать свои идеи, разрабатывать презентации и работать со студентами. Социальный контакт является неотъемлемой частью работы учителя, и этот контакт может помочь учащимся улучшить понимание. Знакомство с широким кругом разных учеников позволяет учителям оказывать уникальное влияние на каждого из них, а привить энтузиазм и любовь к предмету, который ученик, возможно, раньше считал скучным, является вознаграждением для любого учителя.
5. Безопасность работы .В условиях колебаний экономических показателей, преобладающих в современном обществе, лишь немногие профессии обеспечивают гарантированную работу преподавателя. В качестве внешнего вознаграждения это может быть довольно высоким, учитывая, что, хотя зарплаты учителей считаются ниже, чем у учителей других профессий, спрос на учителей высок и продолжает расти.

Учителя могут получить выслугу после относительно короткого периода работы по сравнению с другими профессиями. Срок пребывания в должности означает гарантированную гарантию занятости в определенном учебном заведении, и он обычно предоставляется учителям, которые хорошо работают в течение определенного количества лет.Срок пребывания в должности может быть предоставлен в любое время от 3 до 5 лет преподавания. По прошествии относительно короткого периода учителю может быть гарантирована стабильная должность до выхода на пенсию.

Возможности трудоустройства учителей также увеличиваются, отчасти в результате эха бэби-бума. Дети бэби-бумеров (поколение, родившееся после Второй мировой войны) и поколения X (родившиеся с 1961 по 1981 год) идут в школу или в настоящее время учатся в начальной школе. В 2007–2008 учебном году — 49 человек.3 миллиона учеников обучались в американских начальных и средних школах. Это число увеличилось по сравнению с примерно 40 миллионами студентов два десятилетия назад. По мере увеличения количества студентов возрастает спрос на учителей. Это расширение возможностей сделает преподавание все более привлекательным вариантом карьеры на долгие годы.

Можете ли вы вспомнить какие-нибудь другие награды, связанные с работой учителя?

10 качеств хорошего учителя

Хороший учитель может изменить жизнь ученика к лучшему, повлияв на все — от обучения в классе до их долгосрочного успеха.Если вы подумываете о карьере в сфере образования или хотите повысить ее с помощью магистра образования (MEd), важно изучить качества хорошего учителя.

Исследование Института экономической политики показывает, что хорошие учителя являются самым важным фактором, способствующим успеваемости учащихся в классе, более важным, чем помещения, школьные ресурсы и даже школьное руководство.

Исследование Американской экономической ассоциации (AEA) показало, что повышение качества преподавателей положительно влияет на все, от качества обучения студентов колледжей до их будущей зарплаты, качества жизни в районе и даже их будущих показателей участия в планах сбережений 401k (AEA). Источник PDF).

Итак, что делает учителя хорошим?

Преподаватели и студенты Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) поделились своими мыслями о качествах, которые выделяют эффективных учителей.

1. Хорошие учителя — сильные коммуникаторы.

Когда дело доходит до эффективного преподавания, сильные коммуникативные навыки являются обязательными, — сказал Д-р Даниэль Тангуэй , старший заместитель декана факультета и образовательных программ.

Тангуай начал свою карьеру учителем математики в средней школе и сказал, что многие ученики приходили к нему в класс, боясь математики, разочарованные своим предыдущим опытом и слишком подавленные, чтобы подходить к предмету положительно.

Общаясь со студентами в начале года о том, как математика применима к их любимым хобби, спорту и будущей карьере, Тангуай сказал, что его ученики смогли подойти к этому предмету более увлекательно, что лучше поддерживало их обучение.

«Я твердо верю в общение во всех формах», — сказал он. «Для лидера общение — это инструмент преодоления страха».

2. Хорошие учителя хорошо слушают.

Отличное общение не прекращается, когда учитель заканчивает говорить.Умение слушать — один из важнейших навыков учителя.

«Учителя, которые умеют слушать и наблюдать, часто улавливают то, что не говорится, например, любые беспокойства, которые могут быть у ученика, и затем могут помочь ученику развить свои навыки и уровень уверенности», — сказала ученица Кристин Дукоте , которая получает степень бакалавра в области уголовного правосудия.

Студент Латриция Мэддокс , которая учится на степень бакалавра в области бизнеса, сказала, что эффективные навыки слушания также помогают учителю лучше понимать своих учеников и адаптировать уроки так, чтобы они учились лучше всего.

«Если педагог действительно слышит ученика, он может узнать, как достучаться до него там, где он находится», — сказала она. «Это откроет им дверь, чтобы получить и усвоить урок, который преподается».

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

Работа в сфере образования означает, что вы никогда не работаете в одиночку. От парапрофессионалов и помощников учителей до других классных руководителей и руководителей школ, работа учителем часто означает эффективную работу в группе. Также важно сохранять непредвзятость и учиться у других преподавателей.

По словам Тангуай, ключ к успеху в такой среде — это способность сотрудничать. «Для эффективного сотрудничества вам действительно нужно уметь исполнять различные роли», — сказал он. «Если в вашей команде уже есть кто-то, кто будет критиковать все сделанные предложения, вам не нужно присоединяться к этому. Вместо этого, возможно, вам нужно быть тем человеком, который собирается прийти творческие идеи. У вас должна быть такая гибкость «.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

Эффективные учителя должны уметь работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы обучения в зависимости от возраста своих учеников, имеющихся ресурсов и меняющихся учебных программ, практик и требований.

Как преподаватель с 1980-х годов, профессор образования SNHU и председатель программы бакалавриата в кампусе Доктор Одри Роджерс сказала, что на протяжении всей своей карьеры она видела огромные изменения в сфере образования, особенно с ростом доступа к Интернету, компьютерам и другим технологиям. .Как будет выглядеть преподавание через 30 лет? Роджерс сказал, что единственное, что можно сказать наверняка, — это перемены.

«Изменения — это константа», — сказала она. «Умение приспосабливаться и приспосабливаться — это один из самых полезных навыков в моей карьере. Речь идет о том, чтобы держать руку на пульсе того, кем становятся мои студенты с течением времени, обо всех тенденциях, стандартах и ​​новых исследованиях, а также о возможности постоянно совершенствоваться ».

Адаптивность также является одним из ключевых навыков, необходимых учителю, который может обучать учеников разного уровня обучения или разных стилей обучения, сказал Тангуай.

«Вы должны уметь адаптироваться в зависимости от вашей аудитории», — сказал он.

5. Хорошие учителя привлекают.

Умение увлекать учеников юмором, творческими уроками и сильным присутствием в классе — важная часть того, что делает человека хорошим учителем, — сказал Тангуай.

«Если бы вы вообразили того учителя, которого вы хотели бы видеть в своей жизни, даже сейчас, вам понадобится кто-то, кто очень интересен перед классом», — сказал он. «Хороший учитель будет работать для своих учеников, чтобы они продолжали учиться…. Дело не в том, чтобы просто сидеть сложа руки и читать лекции, а в том, чтобы участвовать в работе «.

Внешний вид увлекательного учителя зависит от его класса и предмета, сказал Тангуай.

В детском саду увлекательным учителем может быть тот, кто спускается на пол, чтобы выполнять задания со своими учениками на их уровне. В старшей школе интересным учителем может быть тот, кто мыслит нестандартно, добавляет юмор к своим урокам и находит творческие способы перенести обучение в реальный мир.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

Еще один ключ к вовлечению студентов и улучшению их обучения — относиться к каждому студенту как к личности, проявляя чуткость и понимание того, что может происходить в их жизни, сказал Тангуай.

«Нам нужно воспользоваться моментом, чтобы вспомнить и подумать о том, что может происходить в жизни этого студента», — сказал он. «Так важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и всегда иметь позитивный настрой».

Ронда Гаррисон , студентка программы психологии SNHU, сказала, что сочувствие и понимание со стороны учителя могут не только помочь этому учителю установить связь со студентом, но и напрямую повлиять на его обучение в классе.

«То, что может быть легко для одного ученика, может оказаться не таким легким для другого», — сказала она. «Все учатся по-разному, будь то быстрее или медленнее, чем обычно, лучше учатся при письме, чтении или на практике. Учителя должны всегда помнить об этом и всегда уделять пристальное внимание тому, чтобы каждый ученик был на правильном пути ».

7. Хорошие учителя терпеливы.

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваше терпение будет проверено во время работы преподавателем.

Управляете ли вы поведением в классе, работаете с коллегами, придерживающимися разных взглядов, или обсуждаете проблемы учеников или успеваете с родителями, терпение является одним из самых важных навыков, которые нужно практиковать в качестве учителя.

«Чаще всего нужно проявлять больше терпения к родителям, чем к ученикам», — сказал Тангуай. «Родители сообщают о своих представлениях о том, что с ними произошло, когда они были студентами, или о предыдущем опыте, который мог нанести вред их ребенку… Вы должны быть терпеливыми и понимать их ».

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

Учителя, которые переносят знания своих учеников в реальный мир, часто бывают одними из самых интересных. Но учителям также важно применять собственные знания в реальном мире.

Один из лучших способов подготовиться к эффективному обучению — обеспечить учащимся образования достаточный опыт в классе на ранних этапах их программ на получение степени, сказал Роджерс.

Для образовательных специальностей по программе SNHU в кампусе эта подготовка включает встроенные курсовые работы, которые начинаются на первом курсе студента.Раз в неделю они проводят время в местной школе, чтобы пообщаться с учителями-партнерами и применить полученные знания в классе. По словам Роджерса, годичный опыт преподавания студентами также является мощным способом обеспечить будущим учителям время для оттачивания своих педагогических навыков.

«У наших учеников есть то преимущество, что они видят практическое применение () того, что они изучают, в тот момент, когда они изучают это», — сказала она.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

По словам Роджерса, готовность делиться знаниями и опытом с другими — одно из важнейших качеств хорошего учителя.

Образование — это практическая область, которая часто требует экспериментов в классе, чтобы выяснить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. По словам Роджерса, часть того, чтобы быть эффективным учителем, — это делиться своими открытиями и передовым опытом с другими в этой области.

«Я всегда призываю своих учеников думать:« Каков ваш вклад? »- сказала она. «Достаточно ли у вас смелости, чтобы опубликовать в Twitter свои идеи по интеграции технологий в классе? Ваша готовность делиться своей практикой, быть открытой, быть прозрачной и быть наблюдаемой — важная часть вашего обучения.”

10. Хорошие учителя всегда учатся.

Один из ключевых навыков, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, — это стремление к непрерывному образованию и любовь к учебе.

Независимо от того, изучаете ли вы больше в своей предметной области, изучаете новые методы общения или даже изучаете, как привнести больше технологий в свой класс, продолжение расширения ваших собственных знаний является ключом к расширению знаний ваших учеников.

«Те, кто посвящает себя своим предметам со страстью к обучению, становятся лучшими учителями», — сказала студентка Дженнифер Гарднер , которая получает степень бакалавра математики.«У них также должно быть желание передать эти знания».

Ducote сказал, что для учителей важно никогда не чувствовать, будто они все это выучили, и оставаться открытыми для нового опыта.

«Независимо от вашего уровня образования, вы можете чему-то научиться у всех, с кем вы встречаетесь, в том числе у коллег-преподавателей, а также у студентов», — сказала она. «Готовность постоянно добавлять инструменты в свой набор инструментов — даже иногда нетрадиционные — сделает вещи новыми и интересными, а также даст вам отличные навыки.”

Изучите характеристики эффективного преподавания

Если вы хотите начать карьеру в сфере образования, важно сначала сосредоточиться на собственном обучении. Ищете ли вы степень бакалавра образования, степень магистра образования или даже доктора образования (EdD), создание прочного фундамента знаний и практического опыта является ключом к тому, чтобы стать хорошим учителем.

Независимо от того, куда приведет вас ваша карьера — будь то начальная школа, средняя школа или даже университет — ваше преподавание может оказать глубокое влияние на жизнь студентов, и ваше образование является основой для этой работы.

«Учителя оказывают огромное влияние на жизнь своих учеников», — сказала ученица Донна Висман , которая получает степень бакалавра в области коммуникации. «Я считаю, что быть учителем — это особый дар, и те, у кого есть этот дар, производят положительное, неизгладимое впечатление на жизнь своих учеников, что может полностью изменить их жизненный путь».

Даниэль Ганьон — писатель-фрилансер, специализирующийся на высшем образовании. Свяжитесь с ней в LinkedIn.

Какие навыки, знания и опыт необходимы, чтобы стать учителем? | Работа

Фредди Сильвер Обновлено 29 июня 2018 г.

Инструктаж энергичных молодых людей в классе требует терпения, преданности делу и увлекательного плана урока, чтобы удержать их внимание.Преподавание — особенно полезная профессия для тех, кто хочет помочь ученикам раскрыть свой потенциал. Прежде чем вы решите встать на этот карьерный путь, стоит провести самооценку, чтобы определить, достаточно ли у вас выносливости и преданности делу, чтобы проводить ежедневные уроки и поддерживать дисциплину в классе.

Сильные коммуникативные навыки

Учителям необходимы различные навыки, образование и подготовка, чтобы стать профессиональными в своей карьере. Им необходимы отличные коммуникативные навыки, чтобы они могли по-разному объяснять материал учебной программы учащимся с разными стилями обучения.Им также необходимы превосходные навыки межличностного общения, такие как терпение и способность сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях. Навыки совместной работы позволяют им продуктивно работать со своими коллегами. Креативность и навыки презентации важны при планировании уроков, чтобы мотивировать учащихся и удерживать их интерес. По мере того, как школы становятся более технологически продвинутыми, учителям также необходимы базовые технические навыки для аудиовизуальных презентаций, а также для отчетности и регистрации посещаемости в электронном виде.

Знание предмета

Учителям важно хорошо усвоить материал, который они преподают.Учителя начальной школы должны владеть основами математики, грамотности, обществознания и естественных наук. Учителя старших классов, которые обычно специализируются только на одной или двух предметных областях, должны иметь глубокие знания и понимание своей области специальности. Учителям также необходимо знать, как учатся дети. Им необходимо знать ожидания в отношении развития детей разного возраста. Навыки учителя также включают владение стратегиями обучения и дисциплинарными методами.

Личный опыт

Большинство учителей изначально увлечены профессией благодаря положительному опыту обучения, полученному в раннем возрасте.Может быть любимый учитель, который сыграл важную роль в том, чтобы помочь им полностью реализовать свой потенциал, или любая возможность, которая у них была, чтобы научить кого-то, например, младший брат или сестра учится кататься на велосипеде, или друг, нуждающийся в помощи с домашним заданием. Такой опыт помогает начинающим учителям понять динамику передачи информации от учителя к ученику. Другой опыт, например, работа вожатым лагеря, лидером скаутов или спортивным тренером, также способствует повышению осведомленности о том, как взаимодействовать с подростками и как их мотивировать и вдохновлять.

Профессиональный опыт

Важным компонентом программ педагогических колледжей является практика преподавания. Эти практики должны проходить в начале программы подготовки учителей. Только подготовив уроки и проведя их, учителя могут определить, какие методы им наиболее удобны, а какие с большей вероятностью обеспечат успех учащихся. Учителя должны учиться на протяжении всей жизни и пользоваться многочисленными возможностями профессионального развития, которые им доступны, чтобы расширить свой репертуар педагогических стратегий.На протяжении своей карьеры отличные учителя постоянно корректируют и адаптируют свой подход, размышляя о своем прошлом опыте и улучшая его.

Первичные источники Третье издание | Scholastic Inc.

«Когда вы добиваетесь этих мини-побед и видите, что ребенок учится, и что-то положительное происходит в результате вашего времени в классе, это большое дело».

— УЧИТЕЛЬ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

• Почти каждый учитель (98%) согласен с тем, что преподавание — это больше, чем профессия; так они меняют мир — по одному ребенку
• Восемьдесят два процента (82%) учителей называют постоянно меняющиеся требования — это проблема номер один, с которой сегодня сталкиваются учителя
• Тем не менее, 88% учителей согласны, что вознаграждение за преподавание перевешивает проблемы

ПРЕПОДАВАТЕЛИ УЧАЮТ ИЗМЕНИТЬ ОТЛИЧИЕ, ПОТОМУ ЧТО ОНИ ЛЮБЯТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Подавляющее большинство учителей говорят, что они выбрали профессию учителя, чтобы изменить жизнь детей, за которым следует желание поделиться своей любовью к обучению и преподаванию и помочь ученикам полностью раскрыть свой потенциал.В совокупности эти результаты показывают, что большинство учителей начинают свою профессию, чтобы оказывать влияние на мир, обучая студентов.

Взгляды учителей на самые важные причины, по которым они должны стать учителями

База: Всего респондентов. Подробности: стр. 11 в полном тексте отчета. Укажите данные здесь.

Наиболее часто упоминаемые причины для того, чтобы стать учителем, демонстрируют приверженность и страсть к профессии. Учителя гораздо реже сообщают о том, что стали учителями по причинам, не связанным с учащимися, например, летом.Более подробная информация о том, почему учителя преподают, включая анализ подгрупп по многолетнему опыту преподавания и карьере учителя, доступна в полном отчете.

ОТЛИЧНОЕ ПРЕПОДАВАНИЕ ТРЕБУЕТ МАСТЕРСТВА МНОГИХ НАВЫКОВ И ТАЛАНТОВ

Почти все учителя (99%) видят, что их роли выходят за рамки академических кругов и включают такие вещи, как укрепление гражданской позиции, повышение устойчивости и развитие социальных навыков.

Согласие с утверждениями о профессии учителя

База: Всего респондентов.Подробности: стр. 15 в полном отчете. Укажите данные здесь.

На вопрос о важности разнообразных навыков и талантов, которые делают «великого» учителя, ответы показывают, что отличительной чертой отличного преподавания является не одна отдельная характеристика, а скорее сочетание навыков. Дополнительные данные о характеристиках отличного обучения и влиянии учителей доступны в полном отчете.

ПРЕПОДАВАТЕЛИ ПРИЗНАЮТ МНОГИЕ ЗАДАЧИ ПРОФЕССИИ

Учителя называют различные проблемы в своей профессии, при этом большинство учителей указывают на постоянно меняющиеся требования к учителям и ученикам как на наиболее серьезную проблему.Оттуда учителя сообщают о проблемах, таких как недостаточное время, потраченное на совместную работу с коллегами, большие размеры классов и многое другое.

Взгляд учителей на наиболее серьезные проблемы, с которыми сталкивается учитель

База: Всего респондентов. Подробности: стр. 17 в полном тексте отчета. Укажите данные здесь.

Дополнительная информация о проблемах, с которыми сталкивается учитель, включая анализ подгрупп по преподаваемым классам, многолетний опыт преподавания и многое другое, доступна в полном отчете.

ДИНАМИКА КЛАССА ДОБАВЛЯЕТ СЛОЖНОСТЬ ЕЖЕДНЕВНОЙ МИССИИ УЧИТЕЛЯ

С разнообразным составом учащихся, как это определено семью показателями, приведенными ниже, учителя работают со студентами с разным уровнем обучения и характеристиками. Почти у всех учителей (99%) есть ученики в своих классах, которые нуждаются в помощи / вмешательстве для решения социальных, эмоциональных или поведенческих проблем, и 73% сообщают, что работают в классах с уровнями чтения учеников, которые охватывают четыре или более классов.

Доля учителей в каждой группе учащихся в классе (ах)

База: Всего респондентов.Подробности: стр. 23 в полном тексте отчета. Укажите данные здесь.

Все учителя сообщают, что в их классах есть два или более учеников из семи, о которых спрашивали в опросе. Почти четверть имеют все семь.

Процент учителей, сообщающих о различных группах учащихся в классе (ах)

База: Всего респондентов. Подробности: стр. 24 в полном тексте отчета. Укажите данные здесь.

Дополнительная информация о динамике обучения в классе, в том числе об учителях, которые преподают самые разные группы учащихся, доступна в полном отчете.

НАГРАДЫ ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗАДАЧИ

Помимо проблем, почти девять из 10 (88%) учителей согласны с тем, что выгода от преподавания перевешивает проблемы — вывод, который остается неизменным в зависимости от преподаваемых предметов, среднего семейного дохода школьного сообщества и возраста учителя. Дополнительная информация о вознаграждении за обучение, включая анализ подгрупп по годам и отдельные подгруппы, доступна в полном отчете.

Взгляды учителей на преподавание

База: Всего респондентов.Подробности: страницы 26–27 в полном тексте отчета. Укажите данные здесь.

Дело не только в том, что вознаграждение за обучение перевешивает трудности; Большинство учителей удовлетворены своей карьерой, причем 89% говорят, что они либо довольны (51%), либо очень довольны (38%). Кроме того, когда учителя считают, что их голоса слышны, они с большей вероятностью будут удовлетворены своей работой. В частности, те, кто считает, что взгляды таких учителей, как они, слышат и ценят на уровне округа, штата или страны, с большей вероятностью будут полностью удовлетворены своей работой, чем те, кто считает, что взгляды учителей ценятся только на уровне школы.

Степень удовлетворенности учителей своей работой в качестве учителей, в зависимости от того, насколько они чувствуют, что голоса «таких учителей, как я» слышат и ценят

База: Всего респондентов. Подробности: стр. 30 в полном отчете.

В то время как почти семь из 10 учителей считают, что мнение учителей слышно в их школе, гораздо меньше учителей считают, что голоса учителей слышны на районном уровне, и еще меньше на уровне штата и страны.

Процент учителей, которые чувствуют, что мнения «таких учителей, как я» слышат и ценят на каждом уровне

База: Всего респондентов.Подробности: стр. 29 в полном тексте отчета. Укажите данные здесь.

Дополнительная информация об учителях, которые чувствуют, что голоса таких же учителей, как они, услышаны и оценены, включая анализ подгрупп, проведенный учителями, которые полностью согласны с тем, что учителей уважают в их сообществе, доступна в полном отчете.

Невозможно переоценить важность услышать мнения и мнения учителей по всем аспектам их работы, поэтому Scholastic и Фонд Билла и Мелинды Гейтс проводят исследование Primary Sources , чтобы поставить голос учителей в центр внимания. разговор о самых насущных проблемах, с которыми сегодня сталкивается образование в Америке.В отчете этого года будут по-прежнему отражены тонкие взгляды учителей со всей страны на то, как они выполняют свою важную работу в эпоху перемен.

5 стратегий для создания эффективного плана

5 августа 2020

Самоуправление — это способность управлять стрессом и импульсивностью, мотивируя себя на достижение определенной цели.

Социально-эмоциональные обучающие компетенции сосредоточены на обучении студентов навыкам ориентироваться в своей жизни. Воспитание характера учит уверенности, социально-эмоциональному интеллекту и самосознанию, помимо других сильных сторон жизни.Однако самоуправление может быть одним из наиболее важных навыков, которые студенты получают от SEL.

Обучение самоуправлению учит студентов установке на рост. Неудачи случаются со всеми, но мы извлекаем уроки из этого и пытаемся снова.

Чтобы научить студентов навыкам самоуправления, вам нужен надежный и проверенный план.

Что такое план самоуправления?

Доказано, что обучение студентов навыкам самоуправления улучшает академическую успеваемость, продуктивность, время выполнения задачи и снижает проблемное поведение.

В идеале, стратегии самоуправления для учащихся должны начинаться до появления проблемного поведения. Однако они могут заменить деструктивное поведение, заменив его более желательным поведением.

План самоуправления — это набор инструментов, которые развивают и развивают независимость, уверенность в себе и самомотивацию. Навыки самоуправления имеют решающее значение для обучения учащихся не только в образовательной философии.

В планах самоуправления используются навыки SEL по формированию характера, чтобы привести учащихся к самодисциплине, самомотивации и самостоятельному обучению.

Стратегии самоуправления включают:

Постановка цели

Учащиеся и учителя должны сотрудничать в установлении небольших достижимых целей, к достижению которых учащийся может стремиться. Цели могут быть любыми: от «тихой работы в течение 15 минут» до «систематической сдачи домашнего задания». Позволяя учащимся участвовать в постановке своих целей, вы даете им возможность принимать активное участие в стратегиях самоуправления, а также в вмешательствах в самоуправление.

Мониторинг поведения

Самоконтроль, или мониторинг поведения, происходит, когда учащиеся наблюдают и записывают свое поведение, при необходимости перенаправляя себя.

Они практикуют свое самосознание и записывают свои трудности и успехи. Благодаря самоконтролю учащиеся лучше понимают, в чем они борются и в чем преуспевают.

По мере того, как их самосознание возрастает, они обретают уверенность в своей способности перенаправить себя и участвовать в деятельности по самоусилению.

Самоусиление

Самоподкрепление — это акт вознаграждения себя после завершения желаемого поведения или достижения цели.Поощрение за позитивное поведение увеличивает вероятность того, что ваш ученик повторит такое поведение. Согласно Psychology Today, 85% людей, не обучающихся самоутверждению, имеют проблемы в других областях, например, с самооценкой.

Награды

могут быть шансом встать и двигаться после выполнения задания, дополнительного компьютерного времени или назначения классных заданий. Адаптируйте вознаграждение к ученику и поведению, которое вы хотите закрепить, с помощью плана самоуправления.

Самооценка

Хотя студенты могут рассчитывать на награды, размышления о процессе их научат больше всего.

Что их вдохновило? Что было самым сложным в процессе? Стоила ли награда того? Что они могут сделать лучше в следующий раз?

Эти вопросы и ответы помогают учителям и ученикам обрести уверенность в себе и своих способностях. Они также могут определить области, в которых, по мнению учителя и ученика, они могут улучшить свои знания.

Этот процесс самооценки также учит студентов силе устойчивости и настойчивости. Они узнают, что неудачи могут случиться, но если они будут продолжать попытки, они могут добиться успеха.

Создайте эффективный план обучения с помощью этих 5 стратегий

Приглашая своих учеников к активному участию в учебе, вы даете им возможность самоуправления. Обучение студентов навыкам самоуправления может показаться сложным.

Попробуйте использовать эти инструменты самоуправления в своем классе.

1. Журналы управления временем. В этих журналах учащиеся могут отслеживать свое время и управлять им. Журнал может охватывать одно задание, целый день или неделю, в зависимости от ситуации.Для младших школьников целью их плана самоуправления может быть заполнение рабочего листа, не отвлекая других студентов. Для старших школьников они могут поставить цель получить представление о своих рабочих привычках и улучшить их.

2. Контрольные списки и рубрики. Установка флажков в списке дел может быть интересной для учащихся. Каждая галочка — это цель, достигнутая в направлении большей цели.

Важно, чтобы и ученик, и преподаватель четко понимали цель и чтобы у вас были продуманные шаги для ее достижения.

3. Рейтинговые шкалы. Оценочная шкала позволяет студентам оценить, насколько хорошо они достигли определенной цели. Например, ученик ставит цель выполнить задание в установленный срок. Учитель мог отмечать десятиминутные интервалы или проигрывать звуковую ленту. При получении сигнала студент записывает, удалось ли ему сосредоточиться на своем задании в течение этого интервала. Они награждают себя звездой или смайликом, если им это удалось, и оставляют свою запись пустой, если нет.В конце урока ученики видят, сколько звезд или улыбок они заработали, что позволяет им оценить свои усилия.

4. Контракты или соглашения. Хотя контракты идеально подходят для старшеклассников, их можно использовать и для молодых учеников. Соглашения могут быть списком правил или идеального поведения и могут быть индивидуальными, командными или классовыми. Затем студенты могут оценить, насколько хорошо они соблюдали условия соглашения, в конце его. Убедитесь, что учащиеся участвуют в установлении правил или поведения, чтобы они чувствовали себя более заинтересованными в их соблюдении.

5. Карты отчетов о поведении. В этих табелях успеваемости должно быть место, чтобы учащиеся и учителя могли оценивать свое поведение. Учащиеся младшего возраста могут получать оценки на учебных занятиях, в то время как учащиеся более старшего возраста могут получать оценки в течение всего дня.

Как позитивные действия могут помочь

Positive Action разработала основанную на исследованиях учебную программу SEL, в которой основное внимание уделяется самоуправлению как основной цели всех уроков. У нас также есть подразделения, специализирующиеся на самоуправлении.

Чтобы узнать больше о наших программах, вы также можете связаться с нами через чат, электронную почту или позвонить нам по телефону (800) 345-2974. Вы также можете присоединиться к нам на 15-минутный вебинар.

Как стать учителем

Преподавание — это стоящая работа, но она также требует больших усилий, поэтому важно провести исследование и понять, что нужно сделать, прежде чем приступить к этой ценной профессии. ряд преимуществ для педагогической карьеры.Вы будете использовать свои знания и навыки, чтобы вдохновлять и обучать следующее поколение, а разнообразие вашей работы означает, что взамен вы получите множество передаваемых навыков.

Вы увидите, как молодые люди учатся и развиваются, а это означает, что удовлетворение от работы гарантировано. Более того, у вас будет множество возможностей для карьерного роста.

Учителя также пользуются большой гарантией занятости и другими преимуществами, такими как конкурентоспособная заработная плата, щедрые отпускные и пенсия.

Возрастные группы

Система образования Великобритании в целом разделена на начальные и средние школы, а некоторые органы власти используют трехуровневую систему.Ключевые этапы включают:

• Ранний этап подготовки (EYFS) : дети 0-5 лет — ясли и прием
• Ключевой этап 1 : дети 5-7 лет — 1-2 школьные годы
• Ключевой 2 этап : 7-11 лет — 3-6 школьные годы
• Key Stage 3 : 11-14 лет — 7-9 школьные годы
• Key Stage 4 : 14-16 лет — школьные годы 10-11.

Попытайтесь получить опыт работы с разными возрастными группами, чтобы решить, какая группа вам подходит.

Юридический статус квалифицированного учителя (QTS) означает, что вы имеете право преподавать любой возрастной диапазон в поддерживаемой школе в Англии и Уэльсе. Однако, если вы хотите переключаться между возрастными группами, вам потребуются подтверждающие доказательства, чтобы продемонстрировать, что у вас есть опыт, чтобы делать это эффективно. Например, учителя средней школы должны показать, что они могут преподавать по более широкой программе начальной школы.

Предметы для преподавания

Начальные школы охватывают KS1 и KS2, а содержание обучения широкое, охватывающее весь спектр предметов национальной учебной программы:

• Английский
• математика
• наука
• искусство и дизайн
• компьютерные
• дизайн и дизайн технологии
• география
• история
• языков (на KS2)
• музыка
• физическое воспитание, включая плавание
• валлийский (в Уэльсе).

Начальные школы также обязаны преподавать религиозное образование (RE). Некоторые курсы начальной подготовки учителей (ITT) включают в себя такую ​​специальность, как математика.

Средние школы покрывают KS3 и KS4, а иногда и старше 16 лет. Основные предметы включают математику, английский язык, естественные науки, гражданство, информатику и физическое воспитание. Школы также должны предлагать хотя бы один предмет из каждой из этих областей:

• искусство
• дизайн и технологии
• гуманитарные науки
• современные иностранные языки.

Ученики работают над получением национальных квалификаций, обычно GCSE во время KS4. Предлагаемые дополнительные предметы включают драму, танцы и медиа. Школы также должны предлагать RE, профориентацию и образование по вопросам секса и взаимоотношений (SRE).

Дефицитные предметы получают наибольшее финансирование на подготовку учителей, которое в 2020/21 году составит от 5000 до 26000 фунтов стерлингов. Вы можете улучшить свои знания по таким предметам, как география, математика, биология, химия, физика, дизайн и технологии, вычисления или язык с помощью курса повышения знаний по предмету (в настоящее время недоступен, ноябрь 2020 г.).

Типы школ

В Великобритании в целом два сектора школьного образования — поддерживаемые государством и независимые. Тип школы может повлиять на ее работу, критерии приема, состав персонала и условия их контрактов. К различным типам относятся:

• Академии и бесплатные школы не обязаны следовать национальной учебной программе. Они могут сосредоточиться на специализации, такой как бизнес и предпринимательство, технология, наука или искусство, и будут участвовать в тех же экзаменах KS3 и GCSE, что и другие школы.
• Поддерживается должны следовать национальной учебной программе и, пока эти требования все еще выполняются, могут сосредоточиться на определенных предметах, таких как RE в религиозных школах.
• Средние школы финансируются местными властями, но отбирают учеников в зависимости от их способностей. Чтобы поступить в гимназию, ученики должны сдать экзамен, известный как «11 плюс». В Шотландии или Уэльсе нет государственных гимназий, но они все еще существуют в некоторых частях Англии и Северной Ирландии.
• Независимый сектор, в том числе школы Монтессори и Штайнер-Вальдорф , освобождены от следования национальной учебной программе, вместо этого уделяя внимание индивидуальному творческому, нравственному и личному развитию ребенка. Они ожидают, что абитуриенты, поступающие на обучение, будут иметь собственную квалификацию учителя-специалиста.

Станьте волонтером в школах, чтобы узнать, какой тип школы вам подойдет.

Как стать квалифицированным учителем

Чтобы преподавать в Англии и Уэльсе, вам необходимо получить QTS.Вы получите его по программе ITT, которая может быть школьной или университетской и занимает примерно один год. По окончании курса, при условии, что вы соответствуете стандартам, вы получите QTS и станете новым квалифицированным учителем (NQT), готовым к вводному году.

Шотландским учителям требуется степень и квалификация начального педагогического образования (ITE). По завершении вашего ITE вам необходимо пройти испытательный учебный год. Чтобы узнать больше, см. Обучение в Шотландии.

Чтобы стать учителем в Северной Ирландии, вам необходимо получить степень бакалавра образования (BEd) или годовой сертификат последипломного образования (PGCE). Если вы хотите преподавать в стране, но обучаться за пределами Северной Ирландии, вам необходимо получить одобрение вашей квалификации Генеральным советом по обучению Северной Ирландии (GTCNI). Узнайте больше об обучении в Северной Ирландии.

Заявки на участие в большинстве программ подготовки учителей в Англии и Уэльсе подаются через службу DfE «Приложение для подготовки учителей» осенью перед началом обучения.Чтобы узнать больше, просмотрите маршруты обучения. Вы также подадите заявку на обучение учителей в Шотландии через UCAS.

В Северной Ирландии заявки подаются непосредственно в отдельные учреждения. Доступна финансовая поддержка, включая стипендии по некоторым предметам в зависимости от степени. Чтобы узнать, что доступно в Уэльсе, загляните в Discover Teaching. Для Северной Ирландии см. NI Direct Initial Teacher Training.

Требования к поступающим для подготовки учителей

Для обучения в качестве учителя в England вам необходимо:

• Степень (или эквивалент) 2: 2 или выше.Если вы хотите преподавать в средней школе или после обязательного образования, ваша степень должна соответствовать предмету, который вы хотите преподавать. Если это не так, обратитесь к поставщику услуг обучения, так как вы можете пройти курс повышения квалификации по предмету (в настоящее время недоступен, ноябрь 2020 г.).
• По крайней мере, оценка GCSE C / 4 или эквивалентная по английскому языку и математике. Если вы хотите преподавать в начальных или младших классах, вам также понадобится оценка GCSE C / 4 или ее эквивалент по научному предмету. Некоторые поставщики услуг обучения могут принимать тесты на эквивалентность, но вам нужно будет проконсультироваться с конкретным провайдером.
• Заявить о любых предыдущих судимостях и пройти проверку судимости через Службу раскрытия информации и запрета (DBS).

В Уэльсе вам понадобится:

• По крайней мере, оценка GCSE B / 5 (или выше) или эквивалентная по английскому языку и математике. Учителям младших классов и учителям начальных классов также необходим класс C / 4 (или выше) по естествознанию.
• Степень бакалавра, присуждаемая высшим учебным заведением Великобритании или его эквивалентом.
• В отличие от своих коллег по английскому языку, учителя валлийского языка не обязаны сдавать тесты на профессиональные навыки.Однако некоторые учебные заведения могут потребовать от вас пройти тесты на счет и грамотность.
• Заявить о любых предыдущих судимостях и пройти проверку судимости через Службу раскрытия информации и запрета (DBS).

Для обучения в , Шотландия, :

• Английский язык на уровне 6 SCQF и 5 уровень математики.
• Две другие национальные квалификации на уровне 6 SCQF и еще один предмет на уровне 5 SCQF для студентов. степень.
• Степень бакалавра, присуждаемая британским провайдером высшего образования для программ PGDE.
• Быть членом схемы защиты уязвимых групп.
• Классный опыт.

Для обучения в качестве учителя в Северная Ирландия вам потребуется:

• Два прохода на уровне GCE Advanced, с оценкой C или выше по трем другим предметам на уровне GCE, чтобы быть принятым на курс BEd .
• Утвержденная степень бакалавра для курсов PGCE.
• Чтобы пройти проверку на наличие судимости.

Навыки и качества для преподавания

Чтобы стать хорошим учителем, вам необходимо:

• Доказанная способность общаться с учениками и их родителями / опекунами. Это может быть работа в школе или в другом контексте, например, с гидом и скаутом или тренером спортивной команды. Это разовьет у вас понимание того, как вдохновлять и мотивировать ваших учеников и способствовать установлению хороших рабочих отношений с их родителями / опекунами.
• Энтузиазм по отношению к предметам, которые вы преподаете на уровне средней школы или, в частности, на уровне ИП.Покажите, что вы читаете по этой теме в свободное время и интересуетесь соответствующими текущими образовательными проблемами.
• Глубокие знания предмета / возрастной группы и соответствующей учебной программы. Это позволяет учителям узнать, как создать хорошую основу для обучения и установить ожидания в отношении развития своих учеников.
• Способность передать свои знания учащимся в увлекательной и понятной форме. Вдохновляющие учителя развивают прекрасные коммуникативные навыки в процессе работы с молодыми людьми и могут преподавать учебную программу различными способами учащимся с разными стилями обучения.
• Уверенность в своих способностях преподавать и способность быть хорошим образцом для подражания, даже когда вы устали и находитесь под давлением.
• Отличные организаторские способности, так как учителя часто уравновешивают множество требований, включая потребности учеников, подготовку уроков, оценки и дисциплинарные вопросы.
• Посвящение, приверженность и стойкость. Отличные учителя размышляют о своем опыте и адаптируют свой подход, постоянно учатся и совершенствуются.
• Способность улаживать конфликт, проявлять терпение и спокойствие в иногда стрессовых ситуациях.
• Честность, которая позволяет ученикам, коллегам и родителям / опекунам доверять вам как учителю.
• Хорошее чувство юмора.

Год вводного курса для новых квалифицированных учителей

После прохождения ITT в Англии и Уэльсе вы получите QTS. Затем вам необходимо будет пройти вводный год, чтобы стать полностью квалифицированным учителем. В течение этого времени вы должны продемонстрировать, что вы соответствуете Стандартам учителей (Англия) или Стандартам практикующих учителей (Уэльс).

Вам будет предоставлен вводный инструктор / наставник, уменьшенная учебная нагрузка и индивидуальная вводная программа. Узнайте больше о жизни учителя начальной школы.

Испытательный год в Шотландии известен как Схема обучения учителей (TIS), гарантированная годичная стажировка преподавателя в шотландской школе местного самоуправления. Также доступен гибкий маршрут — см. Генеральный педагогический совет Шотландии.

Узнать больше

Написано Рэйчел Суэйн, редакционным менеджером

Перспективы · Ноябрь 2020

Вам также может понравиться…

Мероприятие

День открытых дверей для аспирантов

• Бирмингемский городской университет
• Бирмингем

Посмотреть мероприятие схема

Стипендии для учителей физики

• Институт физики (IOP)
• £ 24,501- 27,000 фунтов стерлингов
• Различные места

Просмотреть вакансию

Работа выпускника

Менеджер образовательного центра

• Изучение обучения (1 другая работа)
• 24 501 фунтов стерлингов — 27 000 фунтов стерлингов
• Различные места

Просмотреть вакансию

10 качеств эффективных учителей, которые помогают учащимся улучшить свои навыки чтения [ИНФОГРАФИЯ]

07 января 2015 г.

Вспомните самое начало своей педагогической карьеры.Вы были полны волнения (и энергии) по мере приближения нового учебного года. Вместо того, чтобы учиться за партой, у вас, наконец, появится возможность преподавать прямо в классе. Следующие дни были наполнены ожиданием, улыбками и смехом. Затем, в конце концов, как только новизна начала исчезать; неизбежно наступили и тяжелые времена. Вас поддерживал тот учитель, который показал вам, на что вы способны. Будь то руку помощи или тихий пример, вы знали, что если она может это сделать, то вы тоже сможете это сделать.

В недавнем опросе мы попросили нашу сеть учителей подумать об учителе, которым они восхищаются, и перечислить качества, которые, по их мнению, сделали этих учителей эффективными. Снова и снова раздавались следующие качества эффективных учителей:

1. Любите своих учеников

Одна из характеристик эффективного учителя состоит в том, что эти учителя чувствуют себя привилегированными и почитаемыми быть частью жизни своих учеников. Они общаются со своими учениками, узнавая, что им интересно, а затем больше узнают об этих интересах.Таким образом они могут быть более вовлечены в свой класс и разрабатывать планы уроков и материалы для чтения, которые актуальны и увлекательны для их учеников.

2. Слушайте студентов

Слушание студентов имеет большое значение для построения отношений, основанных на доверии и взаимном уважении. Учителя, которых слушают и , получают ценную информацию о жизни своих учеников. Учащиеся с большей вероятностью будут просить о дополнительной поддержке, когда им трудно читать или другие предметы, если они находятся в среде, где они знают, что к ним будут относиться серьезно.

3. Найдите время для каждого ученика

Учителя, которые выделяют время для каждого ученика индивидуально, могут увидеть, каким ученикам нужно научиться читать, а какие испытывают трудности, и могут использовать некоторую дополнительную поддержку. Эти учителя не обязательно лучше умеют управлять временем; однако они – знают, когда обратиться за помощью, чтобы найти время для этой важной практики best .

4. Узнавайте что-то новое каждый день

Те, кто «практикуют то, что проповедуют» и увлечены обучением и чтением, являются лучшим примером для своих учеников.Учителя, которые стремятся узнавать что-то новое каждый день, будь то чтение хороших книг, внимание к местным проблемам или просто выслушивание друга, также будут вдохновлять своих учеников учиться на всю жизнь.

5. Заполните класс позитивом

Удивительно, как далеко могут зайти улыбка и доброе слово в поднятии настроения в классе — особенно для учащихся, которые могут испытывать трудности с чтением или другими предметами. Еще одно качество эффективного учителя — это то, что он всегда оптимистичен, что позволяет ученикам чувствовать себя в безопасности в своей учебной среде.Как преподаватели, мы знаем, что есть ученики, которые время от времени неизбежно будут нажимать на наши кнопки, и мы восхищаемся учителями, которые предпочитают использовать юмор вместо того, чтобы позволять подобным ситуациям испортить себе настроение.

6. Терпеливо справляться со сложными ситуациями

Доброте нет замены. Учителя испытывают большой стресс, и им нужно отвечать за родителей, район и политику. В системе образования так много разных мнений, что легко растеряться, столкнувшись с резкой критикой.Учителя, которые сочувствуют проблемам, могут затем использовать критику как возможность стать еще более эффективным преподавателем.

7. Постоянно ищите способы стать лучше

Самые эффективные учителя не стали такими в одночасье. Они постоянно ищут способы улучшить свое мастерство и не боятся пробовать что-то новое (даже если с первого раза они не работают). Эти учителя полны решимости добиться успеха и упорно трудятся для достижения результатов, которых они в конечном итоге достигают.

8. Сотрудничайте с другими учителями

Работа в команде позволяет учителям работать еще более продуктивно. Забота друг о друге и совместный мозговой штурм — это не только отличный способ завязать значимые дружеские отношения, но также помогает находить творческие решения для учителей. Кроме того, обмен идеями с другими преподавателями может дать ценную информацию, которая затем может быть применена в классе.

9. Развивайте отношения с родителями

Привлечение всех к участию в обучении ребенка — важный фактор, определяющий, насколько мотивированным будет ребенок на протяжении всей его или ее учебной карьеры и развития чтения.Учителя, которые строят открытое общение с родителями, добиваются результатов, отвечающих интересам их учеников.

10. Поддерживайте организацию в классе

Учителя любят организованность в классе и в планах уроков. Они восхищаются друг другом за то, что придумывают новые способы стать еще более эффективными преподавателями. Учителя, которые, кажется, «все вместе», часто создают атмосферу уважения к организации класса, а также уважения к выполнению задачи.

---

Запрос на обслуживание:

Знаете ли вы учителя, который демонстрирует эти качества? Мы в Reading Horizons призываем учителей написать анонимное письмо коллеге, которым они восхищаются.