Характеристика на преподавателя вуза для награждения: Характеристика преподавателя вуза образец — Примеры характеристик — Каталог шаблонов бланков

COPYRIGHT 2012 Project Innovation (Алабама)
Никакая часть этой статьи не может быть воспроизведена без письменного разрешения правообладателя.

Copyright 2012 Gale, Cengage Learning. Все права защищены.

Эффективное лидерство в высшем образовании

Важность лидерства в высшем образовании

Наличие лидерских качеств полезно во многих областях, но крайне важно в высшем образовании.Когда вы работаете в этой области, вы можете нести ответственность за руководство сотрудниками и сотрудниками или за обучение студентов. Независимо от того, каковы ваши конкретные обязанности и обязанности, вам необходимо применить лидерские навыки на практике, чтобы добиться успеха. Хороший лидер может помочь вам в принятии важных решений в вашем учебном заведении или определении целей, на которых следует сосредоточиться. Когда вы сталкиваетесь с трудностями на этом типе работы, наличие лидерских качеств также может облегчить их решение.

Черты эффективного лидерства в высшем образовании

Какими чертами или качествами должны обладать лидеры в области высшего образования? Знание того, какие качества являются частью эффективного лидера, может помочь вам сосредоточиться на их развитии. Возможно, вы уже обладаете некоторыми из этих качеств, но помните, что всегда есть куда расти и совершенствоваться. К качествам успешного образовательного лидера можно отнести:

Они увлечены своей работой

Эффективные лидеры в сфере высшего образования увлечены своей работой, которая может включать в себя помощь учителям или ученикам в улучшении их успеваемости или постановку целей для школы в целом.Эти лидеры применяют на практике навыки и опыт, приобретенные за эти годы, на благо школы или людей, за которых они несут ответственность. Они также понимают, что им нужно продолжать учиться и расти, чтобы оставаться хорошими лидерами. Независимо от того, работаете ли вы деканом или заведующим кафедрой, увлеченность своей работой поможет вам получить сложную, но полезную карьеру в системе высшего образования.

Они показывают пример

Быть хорошим лидером — значит подавать хороший пример другим.Ваши действия и поведение как лидера должны вдохновлять и мотивировать других, обучаете ли вы студентов или руководите персоналом. Подавая пример, а не руководствуясь рангом и званием, вы сможете завоевать доверие студентов и сотрудников и заслужить их уважение. Это может означать демонстрацию того, что вы готовы слушать других, даже если у них есть проблемы с вашим руководством, или брать на себя ответственность, когда вы совершаете ошибку. Когда вы подаете хороший пример другим, они с гораздо большей вероятностью будут вас слушать и работать в команде, когда это необходимо.

Они — проектировщики

Те, кто работают в высших учебных заведениях, должны быть организованы и уметь ставить краткосрочные и долгосрочные цели. Для этого нужно быть хорошим планировщиком, что часто встречается среди отличных и эффективных лидеров. В зависимости от ваших конкретных обязанностей на работе у вас может быть несколько меньших целей, которые нужно выполнить, или гораздо более крупная цель, которую нужно развивать и к которой нужно стремиться. Возможно, вам придется спланировать это самостоятельно или сотрудничать с другими, чтобы определить, что необходимо сделать и как достичь этих целей.

Их побуждают помогать другим

Эффективные лидеры в сфере образования не сосредотачиваются на силе и авторитете, которые связаны с этой ролью, например, на том, чтобы указывать другим, что и как делать. Фактически, у этих лидеров есть сильное желание помогать другим. Те, кто работают на руководящих должностях послешкольного образования, как правило, сосредотачиваются на помощи другим разными способами, например, вдохновляя учащихся работать над областями улучшения или помогая учителям получить подготовку, необходимую для достижения их целей.Это желание помогать другим также играет важную роль в установлении доверия и уважения как к лидеру.

Они развивают прочные связи

Самые эффективные лидеры обладают способностью развивать прочные связи с другими людьми, включая студентов или сотрудников, которыми они руководят или которыми руководят, а также с коллегами. Эти лидеры обладают качествами и навыками, необходимыми для создания и поощрения связей между студентами или сотрудниками, такими как навыки межличностного общения и коммуникативные навыки. Способность налаживать эти связи помогает лидерам достигать своих целей, когда требуется командная работа или сотрудничество.Эти связи также могут улучшить отношение студентов и сотрудников, помогая им почувствовать себя важной частью команды или группы.

Они поощряют рисковать

Вы можете подумать, что хорошие лидеры, как правило, более осторожны и стараются максимально избегать риска. Однако эффективные лидеры — это те, кто не боится рисковать, когда это необходимо, например, когда придумывает долгосрочные цели или проводит мозговой штурм для достижения более мелких целей. Эти лидеры готовы мыслить нестандартно, чтобы придумывать новые или необычные способы решения проблем.Они также побуждают других идти на риск, чтобы достичь целей или улучшить свою работу.

Они управляются данными

Когда вы работаете в системе высшего образования, вы можете рассчитывать потратить время на оценку данных для проектов или на разработку целей и задач планирования. Вот почему так важно, чтобы руководители высшего образования чувствовали себя комфортно, принимая подход, основанный на данных. Сосредоточение внимания на данных может дать руководителям представление о проблемах или проблемах, с которыми сталкивается определенный класс или подразделение или даже школа в целом.Например, руководители могут анализировать данные, чтобы помочь учащимся улучшить успеваемость, или учителя могут улучшить свои методы обучения, если оценки падают.

Они терпят серость

Быть лидером в сфере высшего образования часто означает принимать трудные решения. В некоторых случаях у вас может не быть всей информации, необходимой для легкого принятия этих решений. Хорошие лидеры могут терпеть эту серость и лучше справляться с принятием решений. Если новая информация обнаруживается и показывает, что они могли бы принять лучшее решение, эффективные лидеры адаптируют или изменяют свое принятие решений по мере необходимости.Такая гибкость — важная часть успешного руководства другими в образовательной среде.

Они расширяют возможности своих коллег

Лучшие лидеры в сфере образования не жадничают, когда дело касается власти или авторитета. Фактически, эти лидеры готовы расширить возможности своих коллег, поскольку они понимают, что это может принести пользу всей школе или отделу. Поиск способов расширить возможности коллег может помочь обеспечить достижение школой или отделением долгосрочных целей или улучшение общего функционирования.

Различные стили лидерства в образовании

Различные ситуации и проблемы в системе высшего образования могут потребовать использования разных стилей лидерства. Хотя вы можете проводить большую часть своего времени на работе, используя один стиль, вы обнаружите, что знание других может помочь вам при необходимости скорректировать свой подход. Например, вы можете столкнуться со сложной проблемой, требующей от вас принятия стиля руководства, отличного от того, который вы обычно используете. Возможность переключаться между стилями, когда это необходимо, является частью того, чтобы быть эффективным и успешным лидером.Хотя в образовании существует несколько стилей лидерства, некоторые из них встречаются чаще, чем другие. Это пять наиболее распространенных стилей лидерства, которые вы можете использовать при работе на высшем учебном заведении.

1. Трансформационное лидерство

Сотрудничество и вдохновение — ключи к практике трансформационного лидерства. Этот стиль подразумевает большой упор на командную работу, которая включает делегирование задач другим по мере необходимости. Чтобы эффективно использовать этот стиль, вам важно знать, как мотивировать других и находить способы расширить их возможности.Когда вы используете трансформационный стиль лидерства, вам необходимо обладать отличными коммуникативными навыками и быть уверенным в том, что ставите перед собой более высокие цели и задачи. Этот тип лидерства направлен на то, чтобы помочь другим расти, а также побуждает их работать в команде и развивать взаимное уважение и доверие.

2. Обучение лидерству

Преподавательский стиль руководства естественен для тех, кто хочет работать в системе высшего образования. Независимо от того, работаете ли вы со студентами или руководите преподавателями и персоналом, этот стиль ориентирован на производительность и прогресс.Руководители учебных заведений могут помочь учащимся найти способы улучшить свою успеваемость в определенных классах или в школе в целом. Другие лидеры, использующие этот стиль в высшем образовании, могут помочь учителям повысить свою профессиональную производительность или помочь им в развитии и достижении целей в их карьере. Обучающий стиль лидерства включает в себя способность определять области улучшения, над которыми могут работать ученики или учителя, и помогать им в этом посредством обучения, наставничества или других методов.

3. Эмоциональное лидерство

Эмоциональное лидерство предполагает использование эмоционального интеллекта для понимания чувств и эмоций людей, за которых вы несете ответственность, будь то студенты, учителя и сотрудники. Этот стиль лидерства требует от вас способности распознавать эмоции в других, чтобы помочь им работать над достижением целей или, при необходимости, улучшать свою академическую или профессиональную работу. Использование такого стиля лидерства также предполагает знание того, как эффективно мотивировать студентов, учителей и сотрудников на основе их эмоций.Эмоциональное лидерство требует от вас выдающихся коммуникативных навыков, чтобы вы могли общаться с другими и успешно побуждать их сосредоточиться на достижении целей или повышении их успеваемости на работе или в школе.

4. Стратегическое лидерство

Стратегический стиль лидерства пригодится, когда вы ставите долгосрочные цели или задачи в системе высшего образования. Этот тип стиля уделяет большое внимание анализу или оценке успеваемости в школе в целом или в конкретных классах.Эти оценки проводятся для того, чтобы помочь вам определить планирование, которое поможет вашей школе или классам в целом улучшить свои знания. Стратегические лидеры должны уметь мыслить нестандартно, если это необходимо, и оценивать широкий спектр данных для разработки целей и задач на крупномасштабной основе. Такой стиль лидерства в образовании полезен в тех случаях, когда вам не нужно уделять столько внимания повседневным вопросам и задачам.

5. Авторитетное лидерство

Авторитетное лидерство в образовании обычно подходит, когда вам нужно убедиться, что учащиеся, учителя и сотрудники следуют строгим правилам.Этот стиль меньше ориентирован на сотрудничество, чем другие стили лидерства. Используя этот стиль, вы можете использовать свой опыт, чтобы заслужить уважение студентов, преподавателей и сотрудников в качестве лидера. Авторитетным лидерам обычно необходимо ставить краткосрочные цели и задачи, чтобы достичь или достичь более крупной цели или задачи. Чтобы быть авторитетным лидером, нужно уделять больше внимания контролю и делегированию задач, чем поощрять более совместный подход.

Если вы думаете о карьере в высшем образовании, свяжитесь с Post University сегодня.Мы предлагаем программу магистра наук в области лидерства в высшем образовании, чтобы помочь вам получить навыки и знания, необходимые для такого рода карьеры.

Спасибо за внимание! Мнения и информация, представленные в этом посте, не отражают напрямую программы и / или результаты Post University. Если вы хотите узнать больше о наших программах, вы можете найти полный список наших программ на нашем веб-сайте или позвонить по телефону напрямую!

Обратите внимание, что вакансии, результаты карьеры и / или зарплаты, указанные в этом блоге, не отражают должности, результаты карьеры и / или зарплаты, ожидаемые от любой программы почтового университета.Чтобы узнать больше о программе Post University и ее результатах, пожалуйста, заполните форму , чтобы поговорить с представителем приемной комиссии.

Как награды за окончательное поведение помогли одной школе сосредоточить внимание на мотивации и характере учащихся

Валлерой решила изменить культуру школы в 2007 году, после того как она и другие преподаватели из ее штата посетили конференции по воспитанию характера, в том числе мероприятия, организованные Академией лидерства по воспитанию характера в Университете штата Миссури.Луи. Вдохновленная тем, что она узнала, особенно о разрушающем действии наград, она вернулась в Нортвью и основала комитет по обучению персонажей и команду школьного руководства. Валлерой знала, что ей нужна поддержка персонала, и в течение нескольких лет отправляла преподавателей на конференции по вопросам характера. Вместе они переработали планы уроков, чтобы включить развитие персонажей во все аспекты учебной программы, и поделились новыми планами во внутренней сети школы. Она также работала с персоналом, чтобы разработать новую миссию школы, в которой главное внимание уделялось характеру.

Некоторые учителя сначала боролись с удалением внешних наград. «Что вы имеете в виду, что мы не раздаем браслеты Northview?», — вспоминает Валлерой, как спрашивали некоторые учителя. Она сказала им: «Мы просто не будем». Родители сразу приняли это решение; Валлерой проработала в Northview более 20 лет, когда она внесла изменения, и родители ей доверяли.

Вместо того, чтобы раздавать призы, учителя пытались достучаться до детей, рассказывая о том, что у них внутри. «Мы постоянно говорили с ними о том, чем они руководствовались от всего сердца», — сказал Валлерой.Вместо того, чтобы говорить «не делай этого», учителя напоминают ученикам о миссии и правилах школы, в которых основное внимание уделяется уважению, ответственности и трудовой этике. Учителя часто спрашивали учеников: «Какова ваша ответственность за это?» Школа также включила услуги в учебную программу, которая требовала от детей выполнения проекта, который помог школе, сообществу, стране или миру. Частные слова поддержки заменили ежемесячные собрания наград. «Я бы отозвал детей в сторону и сказал:« Я знаю, что вы действительно хорошо поработали в X », но не публично», — сказал Валлерой.«Это был просто комментарий, а не испытание», — добавила она.

По словам Валлероя, дети не только пожали плечами, когда исчезли награды, но и приветствовали подход к обучению, наполненный характером. Учителя слышали, как ученики говорили об ответственности и уважении. Дети, которые обычно молчали в классе, часто вызывались добровольцами, и все больше и больше помогали своим одноклассникам. По словам Валлероя, обучение служению также имело огромное влияние: студенты получали удовольствие, помогая другим, и признавали, что у них есть способности, которыми стоит поделиться.«Их академические навыки, внимание и желание участвовать в учебе значительно выросли», — сказал Валлерой.

«Удаление посторонних предметов было огромной частью успеха», — добавила она.

Что особенно примечательно в том, что школа предлагает бесплатное обучение характерам, так это то, что Northview обслуживает только детей, нуждающихся в специальном образовании; все 180 учащихся нуждаются в поддержке, недоступной в обычных школах. Даже в большей степени, чем в обычных классах, специальное образование в значительной степени зависит от внешних поощрений своих учеников.«Использование внешних предметов — обычная практика в специальном образовании, и это было просто то, что мы сделали», — сказал Валлерой.

Любопытно, что, по словам Валлероя, ученики, которые наиболее положительно отреагировали на сдвиг, оказались теми, у кого были большие эмоциональные потребности, часто это были самые сложные проблемы для учителей и, скорее всего, их можно было контролировать с помощью поощрений. Эти ученики хотели помогать в других классах в рамках своего обучения служению и начали выстраивать естественные отношения с другими детьми на этом пути.Валлерой видел, как они подходили к руководящим должностям, и многие говорили на выпускном, как далеко они продвинулись. «Было невероятно видеть такой рост», — сказал Валлерой.

После того, как Валлерой ушел на пенсию, Брайан О’Коннор стал руководителем и продолжал уделять особое внимание развитию характера и внутренней мотивации. Школьное население знакомо с невзгодами: большинство учеников средней школы Northview имеют право на бесплатный или сокращенный обед, а многие живут в приемных семьях, по словам Валлероя. Несмотря на эти препятствия, она сообщает, что 89 процентов выпускников, 87 процентов сообщают, что чувствуют себя в безопасности в школе, а уровень посещаемости колеблется на уровне 90 процентов.

Обычные школы также могут отказаться от внешних поощрений, сказал Валлерой. «Это будет сдвиг парадигмы», — сказала она. «Но это абсолютно возможно».

Почему преподавание — это полезная карьера

Надеюсь, у вас уже есть хорошее представление о чем занимаются учителя и какую важную роль они играют в нашем сообществе. Но каких уникальных преимуществ вы можете ожидать от своей педагогической карьеры?

Великие достоинства учителя

Вот несколько причин, по которым вы могли бы подумать о том, чтобы стать учителем:

• Добейтесь положительного эффекта

  Помогите своим ученикам развиваться, учиться и оказывать положительное влияние на будущие поколения.Школы лежат в основе наших сообществ, и любая карьера начинается с образования.

• Будьте образцом для подражания

  Учителя могут с гордостью встать и выглядеть уважаемыми лидерами в своем сообществе. Учителя имеют разное происхождение и разный опыт, чтобы вдохновлять и поддерживать молодых людей.

• Примите сбалансированный образ жизни

  Образ жизни учителя дает множество преимуществ, в том числе гибкость для работы поблизости от места вашего проживания, гарантированный отпуск и время, которое можно провести со своими детьми (если и когда они у вас есть!).Также есть поддержка гибкие методы работы и разнообразные варианты трудоустройства, включая постоянные, временные и случайные должности.

• Разнообразьте свою карьеру

  Преподавание предлагает разнообразную карьеру, где возможности безграничны. Хотите ли вы остаться в классе или продвигайтесь на руководящие должности, преподайте в Квинсленде и во всем мире, продолжайте развивать свои навыки и попутно добавляйте новые предметы — вы сможете найти то, что вам подходит.

• Присоединяйтесь к школьному сообществу

  Учителя — знакомые и ценные члены школьного сообщества, которое иногда может больше походить на большую семью!

• Поделитесь своей страстью

  Превратите свое увлечение или особый интерес в карьеру, поделившись ими с другими. Вы можете преподавать самые разные предметы в области естественных наук, здравоохранения, искусства, гуманитарных наук, бизнеса и многих других. Ваша страсть может даже считаться предметом обучения, пользующимся большим спросом.

• Воспользуйтесь вознаграждениями и финансовыми льготами

  Преподаватели-выпускники Квинсленда имеют одну из самых высоких начальных окладов в Австралии.Есть стипендии, доступные во время учебы, а также финансовые, личные и профессиональные преимущества, если вы преподаете в первоочередном порядке сельские и удаленные районы.

  Узнать больше о зарплата и льготы учителя.
  

как их можно приобрести и поддерживать?

J R Soc Med. 2005 Feb; 98 (2): 67–69.

Педагогический отдел, факультет медицины, стоматологии и медицинских наук, медицинское здание, уровень 7, северное крыло, Мельбурнский университет, Парквилл 3010, Виктория, Австралия

Внедрение проблемно-ориентированного обучения (PBL) на курсах бакалавриата требует специальной подготовки учителей и контроля за их успеваемостью. ¹ В традиционных курсах упор делается на передачу фактических знаний; учителя являются основным источником информации, и учащимся предоставляется мало возможностей определить свои собственные потребности в обучении или коллективно поразмышлять над своим опытом обучения. ² Тогда, если результаты неблагоприятны, вина лежит на ученике из-за отсутствия навыков или мотивации.Напротив, в курсах PBL обязанности учителей включают: поощрение критического мышления; воспитание самостоятельного обучения и любознательности; мониторинг прогресса группы; и создание учебной среды, которая стимулирует всех членов группы, генерирует глубокое понимание и способствует совместной работе. ^{1 , 3}

Эти действия требуют специальных атрибутов. За последние пять лет я провел более сорока семинаров для будущих наставников PBL, а также семинаров по повышению квалификации для существующих наставников, которые хотят улучшить свои навыки в качестве фасилитаторов PBL.Эти семинары обычно начинаются с занятия «Что делает хороших учителей?» и я прошу участников записать имя лучшего учителя, которого они когда-либо имели, и перечислить его или ее достоинства: «Каким образом ваш лучший учитель помог вам вырасти?» Некоторые качества являются общими для многих из этих учителей — ибо например: «Он относился ко мне с уважением и был заинтересован в том, чтобы помочь мне и поддержать меня»; «Она побудила меня полюбить предмет, который она преподает»; «Она оказала положительное влияние на мою жизнь, изменив мое видение и цель»; «Он умел держать нас в курсе своих уроков, думать и задавать хорошие вопросы»; «Я понял, что обучение может быть интересным и доставлять удовольствие на всю жизнь».Эти ответы побудили меня более систематически исследовать качества хорошего учителя.

РОЛЕВЫЕ МОДЕЛИ

Ролевое моделирование считается неотъемлемой частью медицинского образования. Мы считаем людей образцами для подражания, когда они вдохновляют на подражание и влияют на людей, работающих с ними, чтобы развить новые навыки и раскрыть свой потенциал. ^{4 , 5} Студенты узнают, постоянно наблюдая за тем, как их учителя справляются с трудными и стрессовыми ситуациями, как они относятся к своим пациентам и как они решают этические и моральные проблемы.

В одном из недавних исследований наиболее уважаемых преподавателей крупного медицинского факультета попросили указать личные качества, педагогические навыки и клинические компетенции, которые они считают наиболее важными для эффективного ролевого моделирования в медицине. ⁶ Результаты показали, что хорошие учителя полны энтузиазма, дружелюбны, легкомысленны, способны развивать взаимопонимание с учащимися, привержены развитию своих учеников, доступны, заинтересованы в учениках как в людях и всегда осознают свой статус образцов для подражания. .Затем участников попросили перечислить препятствия на пути к эффективному моделированию, в том числе молчание, чрезмерную растянутость, трудности с запоминанием имен, а также нетерпеливость и импульсивность.

Имеет ли значение этническое происхождение или культура для выбора ролевых моделей в медицинских школах? Ответ — да, ^{7 , 8} , и это необходимо иметь в виду при отборе профессорско-преподавательского состава и назначении комитетов по обучению и оценке. ⁹ Все преподаватели-медики должны осознавать влияние культурных различий на обучение.

Поиск в базах данных Medline и HighWire в разделе «хорошие учителя» и «наставники» показывает, что этот предмет привлекает все большее внимание. С января 1978 г. по декабрь 2003 г. количество публикаций составило 1061, из которых чуть более половины вышло за последние 4 года. Во вставке 1 перечислены качества хорошего учителя, выделенные в этой опубликованной работе, в категориях, основанных на моем собственном опыте.

СОДЕЙСТВИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРЕПОДАВАНИЯ

На курсах PBL обычными наградами за отличное преподавание являются личные призы, гранты на исследования в области образования или финансирование для посещения курсов повышения квалификации.Среди преимуществ — поощрение молодых преподавателей к развитию карьеры в области медицинского образования и установление связей с местными и международными преподавателями и исследователями в области медицинского образования. Хорошая программа обучения наставников развивает искусство фасилитации, групповой динамики и обратной связи. ^{10 — 13} Программы подготовки преподавателей и наставничества должны быть частью университетской политики по продвижению академической успеваемости. ¹⁴ Одна сессия начального обучения для повышения квалификации преподавателей в начале проекта (e.г., введение PBL) недостаточно. Последующее наставничество в сочетании с возможностью поделиться идеями с другими преподавателями по мере развития новых навыков имеет решающее значение для успешного внедрения новой учебной программы. ^{14 , 15} Академии медицинских педагогов Гарвардской медицинской школы и Калифорнийского университета в Сан-Франциско (UCSF) являются двумя примерами современных тенденций в медицинском образовании и санитарном просвещении. В Гарварде академия стремится вознаграждать за отличное преподавание и обеспечивать форум для обмена идеями между департаментами и учреждениями. ¹⁶ Академия UCSF также награждает таланты и также инициировала программу наставничества, чтобы помочь младшим преподавателям улучшить свои педагогические навыки. ¹⁷ Одна из целей программ повышения квалификации профессорско-преподавательского состава — улучшить способность учителей писать качественные и надежные контрольные вопросы. Оценка когнитивных навыков учащихся — это область, которой при изменении учебной программы часто не уделяется должного внимания. ¹⁸

Вставка 1 Двенадцать качеств хорошего учителя или наставника

1. Приверженность работе

   • Ориентация на образовательные потребности учеников

   • 82 Работает с энтузиазмом

     Стремится отстаивать ценности университета

   • С энтузиазмом относится к работе и обучению

2. Поощряет и ценит разнообразие

   • Не создает стереотипов и не отзывается о других отрицательно

     85 9000

   • Стремится и поощряет понимание и уважение к людям разного происхождения

3. Взаимодействует и выражает уважение

   • Эффективно общается с другими

   • Поощряет мнение других, внимательно прислушивается отдавая должное за их вклад

   • Честные действия

   • Обеспечивает образец высоких этических стандартов

   • Демонстрирует заботливое отношение

4. Мотивирует студентов и коллег по работе

5. 5

   85 учащихся для достижения своих целей

6. Обеспечивает конструктивную обратную связь

7. Отслеживает успеваемость учащихся и способствует их успеху

8. Предлагает широкий спектр навыков и талантов для обучения

   • Преподавание четко представлено и стимулирует навыки мышления высокого порядка

   • Понятно представляет сложные концепции

   • Приводит соответствующие доказательства для критики

   • Запоминается

9. Демонстрирует лидерство в обучении

   433

10. Участвует в разработке и структуре курса

11. Участвует в публикациях по образованию

12. Доказательства саморазвития в образовательном контексте

13. Демонстрирует творческий подход в стратегиях обучения

14. Стремление к профессиональному развитию в образовании

15. Поощряет открытую и доверительную среду обучения

    • Создает атмосферу доверия

    • Побуждает студентов учиться на ошибках

    • Помогает студентам переосмыслить опыт ^{0 9000 как результат обучения Поощряет вопросы учащихся и участие в процессе обучения}

    • Поощряет рост учащихся с помощью соответствующей обратной связи на основе поведения

16. Развивает критическое мышление

    • Обучает учащихся, как думать, а не о чем думать

    • Призывает студентов организовывать, анализировать и оценивать

    • Исследует с помощью проверочных вопросов

    • Организованно обсуждает идеи

    • Помогает студентам сосредоточиться на ключевых вопросах

    • Обучает студентов стратегическому мышлению

17. Поощряет творческую работу

18. Подчеркивает командную работу

    • Налаживает связи на национальном и международном уровнях в образовании

    • 9000 студентов

    • Поощряет совместное обучение

19. Постоянно стремится к совершенствованию преподавательских навыков

    • Стремится учиться и внедрять новые навыки, а также обучение информации

    • Ищет обратную связь и критику

      85

    904 на сегодняшний день по специальности

20. Обеспечивает положительную обратную связь

    • Слушает студентов и выявляет их образовательные потребности

    • Ценит студентов, никогда не умаляет

    • и

    дает конструктивную обратную связь. поддерживает рост людей

    • Обучает студентов, как контролировать свой прогресс.

ЗАДАЧИ

Возникающие изменения в медицинских учебных программах и роли медицинских учителей требуют разработки стандартов медицинского образования как на международном, так и на национальном уровнях. ^{19 — 21} Поскольку исследования становятся главным критерием продвижения в академических кругах, время преподавателей на обучение оказывается под угрозой. ²² Это одна из основных проблем, с которыми сталкиваются преподаватели университетов во всем мире. Вице-канцлерам и деканам необходимо пересмотреть критерии академического продвижения и выделить больше кредитов на обучение.Вторая проблема — это отсутствие программ обучения и наставничества в медицинских и профессиональных медицинских школах. Хотя введение PBL потребовало разработки программ обучения в большинстве школ, они должны подкрепляться наставничеством и постоянной поддержкой новых наставников. Третья проблема — отделение исследований от образования и, как следствие, отсутствие установленных знаний в таких областях, как повышение квалификации персонала и повышение педагогических навыков. ²³ Четвертая проблема — нехватка ресурсов для подготовки учителей и младших преподавателей.

ВЫВОДЫ

Появление PBL высветило качества хорошего учителя. Отличные учителя служат образцом для подражания, влияют на выбор карьеры и позволяют учащимся раскрыть свой потенциал. Некоторые из необходимых качеств присущи, другие можно приобретать. В медицинских школах нужно воспитывать и вознаграждать хороших учителей.

Примечание Автор возглавлял Подкомитет передового опыта в области преподавания, факультет медицины, стоматологии и медицинских наук Мельбурнского университета, 2003–2004 гг.

Список литературы

1. Barrows HS. Проблемное обучение в медицине и за ее пределами. Краткий обзор. В: Wilkerson L, Gijselaers WH, eds. Применение проблемно-ориентированного обучения в высшем образовании: теория и практика, номер 68. Сан-Франциско: Jossey-Bass, 1996

13. Азер С.А. Стать наставником PBL. Материал, использованный в двухдневном учебном семинаре. Мельбурн: факультетское учебное заведение, Мельбурнский университет, 2002 г.

Награждение учителей признанием и поощрением

Попросите учителя описать типичный день в школе, и вы, вероятно, рассмеетесь.В обучении нет такого понятия, как «типичный» день, есть только определенные дни, в которых есть что-то знакомое. Когда вы работаете с детьми, лучшее, что вы можете сделать, — это подготовиться. Поощрять учителей за их усилия, даже если стойки ворот продолжают двигаться, может быть непросто.

Тем не менее, у большинства педагогов есть определенный ритм в своей жизни. Планы уроков, выставление оценок, управление классом и административные задачи — все это часть общего ландшафта. Фактическое время обучения может составлять только четверть рабочего дня преподавателя.Неудивительно, что учителя время от времени могут быть ошеломлены.

Реализация общешкольной программы PBIS может показаться еще одним мячом для многих преподавателей. Но PBIS может радикально изменить школьный климат к лучшему, поэтому важно, чтобы все были в курсе.

Признание усилий учителя

Вы знаете, какие усилия прилагают ваши сотрудники для своих учеников, и они делают потрясающую работу. Тем не менее, у вас, вероятно, есть учителя, которые действительно делают все возможное для своего класса.Эти учителя не делают того, что они делают, для похвалы и признания, но это именно то, что вы хотите им дать. Более того, признание ваших лучших сотрудников помогает установить стандарт производительности, принося пользу как студентам, так и учителям.

Мотивация учителей через признание и вознаграждение иногда может быть тонкой гранью. Некоторым сотрудникам может быть некомфортно находиться в центре внимания, особенно если внимание исходит от администрации. Итак, как создать атмосферу поощрения и признания для своих учителей?

• Признание коллег — Очень важно разработать способ, которым сотрудники выражают друг другу уважение.Учителя знают, кем они восхищаются среди своих коллег. Встречи с персоналом — естественная отдушина для сеанса славы, но мыслите также нестандартно. Доска объявлений или «теплая пушистая» корзина в гостиной для персонала позволит сотрудникам в любое время поделиться своими похвалами.
• Руководство со стороны коллег — В ваших сотрудниках много талантов. Попросите их поделиться своими знаниями. Такие вещи, как управление классом, методы обучения и организационные навыки, могут принести пользу всей группе и дать сотрудникам возможность оказаться в центре внимания, что не так страшно.
• Признание команды — Учителя часто очень хотят делиться центром внимания, потому что они признают образование как командное усилие. Вместо того, чтобы выделять одного сотрудника для признания, уважайте коллективные усилия.
• Простая благодарность — Иногда просто тратить время на то, чтобы написать личное письмо с благодарностью и положить его в почтовый ящик учителя, творит чудеса для морального духа.

Как вы поддерживаете участие учителей в программе PBIS?

Когда дело доходит до успешной программы PBIS, очень важна поддержка учителей.Если ваш персонал чувствует себя обремененным дополнительной задачей в своей повседневной жизни, такое участие может оказаться трудным. Простая признательность за усилия ваших сотрудников может иметь решающее значение.

Чаще и честно рассказывайте своим сотрудникам о том, что они делают хорошо, и делитесь своей похвалой со всей школой. Даже ваши ученики и их родители хотят знать, кто ваши суперзвезды в области образования. Учителя, которые чувствуют, что их ценят за сложную работу, будут самыми большими сторонниками вашей программы PBIS.

PBIS также предназначен для поощрения учителей!

Создание общешкольной структуры PBIS требует усилий и предусмотрительности.

Поведенческие стандарты, которые вы устанавливаете для своей программы PBIS, окажут сильное влияние на климат в вашей школе. Но создание позитивного климата в школе начинается с ваших сотрудников. Если они не будут работать в команде, ваши усилия потерпят неудачу. Признание и поощрение ваших сотрудников системой вознаграждения учителей будет иметь большое значение для создания климата, который принесет пользу всем.

Многие школы используют систему признания сотрудников отдельно от своей программы PBIS. Это неплохая идея, но работа с двумя отдельными программами может быть обременительной. К счастью, в PBIS Rewards есть компонент для персонала, который может значительно упростить эту работу.

PBIS Rewards, Workplace Rewards for Teachers , распознает учителей во многом так же, как PBIS Rewards работает для ваших учеников. У вас есть Магазин для учителей, в котором есть награды, которые можно заработать, накапливая баллы.Мы даже создали огромный список поощрений для учителей, просто чтобы вы начали.

Когда вы включаете своих сотрудников в привилегии общешкольной структуры PBIS, происходят хорошие вещи. Человеческая природа желает получать похвалу и признание за то, что мы делаем хорошо. Признание — это основной принцип PBIS, и он имеет большое значение для поощрения ваших сотрудников.

Есть ли в вашей школе система поощрения учителей? Как вы оцениваете великие дела своих сотрудников?

10 качеств хорошего учителя

Хороший учитель может изменить мир к лучшему в жизни ученика, повлияв на все, от обучения в классе до их долгосрочного успеха.Если вы подумываете о карьере в сфере образования или хотите повысить ее с помощью магистра образования (MEd), важно изучить качества хорошего учителя.

Исследование Института экономической политики показывает, что хорошие учителя являются единственным наиболее важным фактором, способствующим успеваемости учащихся в классе, более важным, чем помещения, школьные ресурсы и даже школьное руководство.

Исследование Американской экономической ассоциации (AEA) показало, что повышение качества преподавателей положительно влияет на все, от качества обучения студентов колледжей до их будущей зарплаты, качества жизни в районе и даже их будущих показателей участия в планах сбережений 401k (AEA). Источник PDF).

Итак, что делает хорошего учителя?

Преподаватели и студенты Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) поделились своими мыслями о качествах, которые выделяют эффективных учителей.

1. Хорошие учителя — сильные коммуникаторы.

Когда дело доходит до эффективного преподавания, необходимы сильные коммуникативные навыки, — сказал Д-р Даниэль Тангуай , старший заместитель декана факультета и образовательных программ.

Тангуай начал свою карьеру учителем математики в средней школе и сказал, что многие ученики приходили к нему в класс, боясь математики, разочарованные своим предыдущим опытом и слишком подавленные, чтобы подходить к предмету положительно.

Общаясь со студентами в начале года о том, как математика применима к их любимым хобби, спорту и будущей карьере, Тангуай сказал, что его ученики смогли подойти к этому предмету более увлекательно, что лучше поддерживало их обучение.

«Я твердо верю в общение во всех формах», — сказал он. «Для лидера общение — это инструмент преодоления страха».

2. Хорошие учителя внимательно слушают.

Отличное общение не прекращается, когда учитель заканчивает говорить.Умение слушать — один из важнейших навыков учителя.

«Учителя, которые умеют слушать и наблюдать, часто улавливают то, что не говорится, например, любые беспокойства, которые могут быть у ученика, и затем могут помочь ученику развить свои навыки и уровень уверенности», — сказала ученица Кристин Дукоте , которая получает степень бакалавра в области уголовного правосудия.

Студент Латрисия Мэддокс , которая учится на степень бакалавра в области бизнеса, сказала, что эффективные навыки слушания также помогают учителю лучше понимать своих учеников и адаптировать уроки так, чтобы они учились лучше всего.

«Если педагог может действительно слышать ученика, он может узнать, как достучаться до него там, где он находится», — сказала она. «Это откроет им дверь, чтобы получить и усвоить урок, который преподается».

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

Работа в сфере образования означает, что вы никогда не работаете в одиночку. От парапрофессионалов и помощников учителей до других классных руководителей и руководителей школ, работа учителем часто означает эффективную работу в группе. Также важно сохранять непредвзятость и учиться у других преподавателей.

По словам Тангуай, ключ к успеху в такой среде — это способность сотрудничать. «Вам действительно нужно уметь исполнять различные роли, чтобы эффективно сотрудничать», — сказал он. «Если в вашей команде уже есть кто-то, кто будет критиковать все сделанные предложения, вам не нужно присоединяться к этому. Вместо этого, возможно, вам нужно быть тем человеком, который собирается прийти творческие идеи. У вас должна быть такая гибкость «.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

Эффективные учителя должны уметь работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы обучения в зависимости от возраста своих учеников, имеющихся ресурсов и меняющихся учебных программ, практик и требований.

Как преподаватель с 1980-х годов, профессор образования SNHU и председатель программы бакалавриата в кампусе Доктор Одри Роджерс сказала, что на протяжении всей своей карьеры она видела огромные изменения в сфере образования, особенно с ростом доступа к Интернету, компьютерам и другим технологиям. .Как будет выглядеть преподавание через 30 лет? Роджерс сказал, что единственное, что можно сказать наверняка, — это перемены.

«Изменения — это константа», — сказала она. «Умение приспосабливаться и приспосабливаться — это один из самых полезных навыков в моей карьере. Речь идет о том, чтобы держать руку на пульсе того, кем становятся мои студенты с течением времени, обо всех тенденциях, стандартах и ​​новых исследованиях, а также о возможности постоянно совершенствоваться ».

Адаптивность также является одним из ключевых навыков, необходимых учителю, который может обучать учеников разного уровня обучения или разных стилей обучения, сказал Тангуай.

«Вы должны уметь адаптироваться в зависимости от вашей аудитории», — сказал он.

5. Хорошие учителя привлекают.

Умение увлекать учеников юмором, творческими уроками и сильным присутствием в классе — важная часть того, что делает человека хорошим учителем, — сказал Тангуай.

«Если бы вы представили того учителя, которого вы хотели бы видеть в своей жизни, даже сейчас, вам понадобится кто-то, кто очень интересен перед классом», — сказал он. «Хороший учитель будет работать для своих учеников, чтобы они продолжали учиться…. Дело не в том, чтобы просто сидеть сложа руки и читать лекции, а в том, чтобы участвовать в работе «.

Внешний вид увлекательного учителя зависит от его класса и предмета, сказал Тангуай.

В детском саду увлекательным учителем может быть тот, кто спускается на пол, чтобы выполнять задания со своими учениками на их уровне. В старшей школе интересным учителем может быть тот, кто мыслит нестандартно, добавляет юмор к своим урокам и находит творческие способы перенести обучение в реальный мир.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

Еще один ключ к вовлечению студентов и улучшению их обучения — относиться к каждому студенту как к личности, проявляя сочувствие и понимание того, что может происходить в их жизни, сказал Тангуай.

«Нам нужно воспользоваться моментом, чтобы вспомнить и подумать о том, что может происходить в жизни этого студента», — сказал он. «Так важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и всегда иметь позитивный настрой».

Ронда Гаррисон , студентка программы психологии SNHU, сказала, что сочувствие и понимание со стороны учителя могут не только помочь этому учителю установить связь со студентом, но и напрямую повлиять на его обучение в классе.

«То, что может быть легко для одного ученика, может оказаться не таким легким для другого», — сказала она. «Все учатся по-разному, будь то быстрее или медленнее, чем обычно, лучше учатся при письме, чтении или на практике. Учителя должны всегда помнить об этом и всегда уделять пристальное внимание тому, чтобы каждый ученик был на правильном пути ».

7. Хорошие учителя терпеливы.

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваше терпение будет проверено во время работы преподавателем.

Управляете ли вы поведением в классе, работаете с коллегами, придерживающимися разных взглядов, или обсуждаете проблемы учеников или успеваете с родителями, терпение является одним из самых важных навыков, которые нужно практиковать в качестве учителя.

«Чаще всего приходится проявлять больше терпения к родителям, чем к ученикам», — сказал Тангуай. «Родители сообщают о своих представлениях о том, что с ними произошло, когда они были студентами, или о предыдущем опыте, который мог нанести вред их ребенку… Вы должны быть терпеливыми и понимать их ».

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

Учителя, которые переносят знания своих учеников в реальный мир, часто бывают одними из самых интересных. Но учителям также важно применять собственные знания в реальном мире.

Один из лучших способов подготовки к эффективному обучению — обеспечить учащимся образования достаточный опыт в классе на ранних этапах их программ обучения, сказал Роджерс.

Для образовательных специальностей по программе SNHU в кампусе эта подготовка включает встроенные курсовые работы, которые начинаются на первом курсе студента.Раз в неделю они проводят время в местной школе, чтобы пообщаться с учителями-партнерами и применить полученные знания в классе. По словам Роджерса, годичный опыт преподавания студентами также является мощным способом обеспечить будущим учителям время для оттачивания своих педагогических навыков.

«У наших учеников есть то преимущество, что они видят практическое применение () того, что они изучают, в тот момент, когда они изучают это», — сказала она.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

По словам Роджерса, готовность делиться знаниями и опытом с другими — одно из важнейших качеств хорошего учителя.

Образование — это практическая область, которая часто требует экспериментов в классе, чтобы выяснить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. По словам Роджерса, часть того, чтобы быть эффективным учителем, — это делиться своими открытиями и передовым опытом с другими в этой области.

«Я всегда призываю своих учеников думать:« Каков ваш вклад? »- сказала она. «Достаточно ли у вас смелости, чтобы опубликовать в Twitter свои идеи по интеграции технологий в классе? Ваша готовность делиться своей практикой, быть открытой, быть прозрачной и быть наблюдаемой — важная часть вашего обучения.”

10. Хорошие учителя всегда учатся.

Один из ключевых навыков, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, — это стремление к непрерывному образованию и любовь к учебе.

Независимо от того, изучаете ли вы больше в своей предметной области, изучаете новые методы общения или даже изучаете, как привнести больше технологий в свой класс, продолжение расширения ваших собственных знаний является ключом к расширению знаний ваших учеников.

«Те, кто посвящает себя своим предметам со страстью к обучению, становятся лучшими учителями», — сказала студентка Дженнифер Гарднер , которая получает степень бакалавра математики.«У них также должно быть желание передать эти знания».

Ducote сказал, что для учителей важно никогда не чувствовать, будто они все это выучили, и оставаться открытыми для нового опыта.

«Независимо от вашего уровня образования, вы можете чему-то научиться у всех, с кем вы встречаетесь, в том числе у коллег-преподавателей, а также у студентов», — сказала она. «Готовность постоянно добавлять инструменты в свой набор инструментов — даже иногда нетрадиционные — сделает вещи новыми и интересными, а также даст вам отличные навыки.”

Изучите характеристики эффективного преподавания

Если вы хотите начать карьеру в сфере образования, важно сначала сосредоточиться на собственном обучении. Ищете ли вы степень бакалавра образования, степень магистра образования или даже доктора образования (EdD), создание прочного фундамента знаний и практического опыта является ключом к тому, чтобы стать хорошим учителем.

Независимо от того, куда приведет вас ваша карьера — будь то начальная школа, средняя школа или даже университет — ваше преподавание может оказать глубокое влияние на жизнь студентов, и ваше образование является основой для этой работы.

«Учителя оказывают огромное влияние на жизнь своих учеников», — сказала ученица Донна Висман , которая получает степень бакалавра в области коммуникации. «Я считаю, что быть учителем — это особый дар, и те, у кого есть этот дар, производят положительное и неизгладимое впечатление на жизнь своих учеников, что может полностью изменить их жизненный путь».