Оценочный лист работника: Оценочный лист

Критерий оценки

Действия работника

Самооценка

Оценка руководителя

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Максимальный показатель по данному параметру оценки

Оценка сотрудника

Знание нормативных документов

4

Исполнительность

3

Сроки выполнения работы

6

Инициативность

3

Качество работы в целом

6

Объем работы

3

Дисциплинированность

2

Владение компьютером

3

Коммуникабельность

2

ИТОГО:

32 балла

С оценкой ознакомлен: /
(подпись работника)

20

г.

______________________________________ /____

/ * „

20

г.

(подпис ь непосредственного руководителя)

____________________________________ /______

/ * „

__________ 20_

_г.

(подпись руководителя структурного подразделения)

/

/ * „

_________ 20_

_г.

1 балл

Нормативные документы знает плохо, допускает грубые ошибки при выполнении работ в соответствии с инструкциями

2 балла

Нормативные документы знает удовлетворительно, допускает отдельные незначительные ошибки, неточности при выполнении работ в соответствии с инструкциями

3 балла

Нормативные документы знает хорошо, выполняет работу в соответствии с ними

4 баллов

Нормативные документы знает отлично

1 балл

Нуждается в контроле в процессе выполнения всех плановых заданий

2 балла

Нуждается в контроле при выполнении наиболее сложных поручений и сверхплановых заданий

3 баллов

Не нуждается в контроле

1 балл

Сроки не соблюдены по большинству заданий

2 балла

Сроки не соблюдены по отдельным заданиям

3 балла

Сроки соблюдены по всем плановым заданиям

4 балла

Сроки соблюдены по всем пунктам плана и простым дополнительным поручениям

5 баллов

Сроки соблюдены по всем пунктам плана и дополнительным заданиям (как простым, так и сложным)

6 баллов

При безусловном соблюдении сроков по всем видам заданий по наиболее важным из них сроки сокращены

1 балл

Специалист выполняет только то, что скажут

2 балла

Редко проявляет инициативу

3 балла

Проявляет инициативу, ищет пути решения по большинству направлений из перечня должностных обязанностей

1 балл

Качество работы низкое почти по всем заданиям

2 балла

Качество работы низкое по отдельным видам плановых заданий

3 балла

Качество работы хорошее по всем плановым поручениям

4 баллов

Качество работы хорошее по всем плановым и дополнительным (простым) заданиям

5 баллов

Качество работы хорошее по всем плановым и дополнительным (простым и сложным) заданиям

6 баллов

Очень высокое, образцовое качество работы по всем выполняемым видам работ

1 балл

Объем не выполнен по отдельным плановым заданиям

2 балла

Объем выполнен по всем видам плановых заданий

3 баллов

Объем выполнен по всем пунктам плана и всем дополнительным заданиям (как простым, так и сложным)

1 балл

Недисциплинирован, часто допускает нарушения дисциплины и трудового распорядка

2 балла

Дисциплинирован, нарушений не допускает

1 балл

Компьютер использует редко

2 балла

Компьютер знает хорошо, часто использует для обработки информации

3 балла

Эффективно использует компьютер и прикладные программы для обработки информации (построение диаграмм, графиков и т. п.)

1 балл

Проявляет вспыльчивость по поводу замечаний, не умеет слушать, низкая культура общения

2 балла

Умеет наладить взаимодействия с коллегами, умеет слушать

Компетентность

Знание технологических 
процессов, инструкций, 
сборочных приспособлений,
контрольно-измерительного и 
рабочего инструмента и 
правил пользования ими; 
умение работать с 
технической документацией

Ответственность за качество

Удовлетворение потребностей 
потребителя (внутреннего и
внешнего), знание и 
применение методов 
обеспечения качества 
продуктов и процессов

Дисциплина труда

Соблюдение требований 
нормативно-технической 
документации, правил 
внутреннего трудового 
распорядка, требований 
охраны труда и 
противопожарной 
безопасности; 
заинтересованное отношение 
к работе

Стремление к 
совершенствованию

Повышение уровня знаний и
квалификации, поиск 
улучшений, умение 
профессионально выполнять 
несколько операций на 
участке, передача опыта

Инициативность

Готовность предлагать 
собственные решения 
производственной задачи

Сотрудник : Иванов Иван Иванович

Дата диагностики: 13.06.08

I. Компетенции сотрудника

1. Лидерство. Организаторские способности

Склонен к самостоятельности и независимости. Стремится влиять на происходящее, к положению «креативного» лидера, который определяет интеллектуальные ценности. Перспективы развития повышают активность. Ощутив искренний интерес к делу, способен проявить очень высокую энергию, которую почувствуют окружающие. В этом случае может выступать организатором на ограниченный период времени. Однако может принимать не всегда обоснованные решения, может уклоняться от ответственности. Из-за эмоциональной ранимости возможна нестабильность в руководстве людьми. Признание его как значимого и уважаемого человека является важной составляющей чувства благополучия и успеха. На данный момент не рекомендуется на выдвижение на руководящие позиции.

2. Интеллектуальная сфера и творческий потенциал

Обладает высоким интеллектом. Мыслит ярко, живо и неординарно. Испытывает творческий подъём, решая интересные задачи, умеет находить нестандартный способ решения. Видит перспективы идей и задач. Развито познавательное мышление. Имеет хорошие способности к логическому анализу. Наилучшее применение его интеллект находит в научно-познавательной сфере. Может осуществлять теоретические разработки в инновационных областях. Уровень вербальной культуры невысокий, может быть многословным, не всегда способен внятно объяснить свою позицию.

3. Деловые качества. Целеустремленность, пути и способы достижения цели. Активность, жизненный тонус

Стремится к развитию и самореализации. Обладает здоровым прагматизмом. Высокая, но неустойчивая активность и работоспособность. Во время выполнения работы может утратить интерес, если задача решена на теоретическом уровне, и оставшаяся работа воспринимается как рутина. При интересе к данной работе может отказывать себе в отдыхе и расслаблении. Настойчив в достижении своих целей, может идти к ним, поступаясь чужими интересами. На данном этапе цели не всегда хорошо осознаются. Умеет переключаться с одного вида деятельности на другой. Может не доводить задачи до завершения, не умеет долго концентрироваться на одном задании. Не боится ситуаций, связанных с риском. Может браться за дела, не соответствующие его компетенции, не осознавая ответственности. Пренебрегает последствиями. Иногда может проявлять «подростковую» нелюбовь к общепризнанным авторитетам.

4. Работа в команде. Эмоционально-волевая сфера. Самооценка. Конфликтность. Стрессоустойчивость

Способен работать в команде при условии дружеской атмосферы, взаимопонимания, уважения и признания его ценности как генератора идей. Больше опирается на собственное мнение, впечатления или фантазии, не всегда умея их адекватно и критично оценить. Не поддаётся влияниям, на давление извне может выдать реакцию протеста или уйти в себя. Нуждается в чувстве свободы.
Нерешенная проблема самоутверждения. Интересы обращены на самого себя, недостает чуткости и сопереживания. Критичен к жизни и окружающим. Склонен к обидам. Может обострять отношения, осложнять совместное решение задач.
Считает себя в чём-то уникальным. Самооценка высокая, но нестабильная, во многом зависит от результатов деятельности и внимания и уважения окружающих. Не закрывает глаза на собственные недостатки, критику в свой адрес порой воспринимает болезненно, но учитывает, заботится о своей общественной репутации. Может выдавать неожиданные реакции по таким поводам, которые со стороны могут показаться незначительными, а некоторые серьёзные неудачи, наоборот, воспринимает хладнокровно.
В сложных и экстремальных ситуациях способен сохранить ясность мысли, действовать быстро, активно и целесообразно. При затяжном стрессе может недооценивать собственное состояние,поэтому со временем уровень стрессоустойчивости может снижаться . Низкий уровень эмоциональной выносливости, однако, в стрессовой ситуации такой человек становится эмоционально невосприимчивым. Это позволяет не отвлекаться от работы, но могут возникнуть проблемы в отношениях с людьми.

5. Коммуникативные качества. Контактность. Открытость-замкнутость

Готовность к общению, дружелюбие, умение убеждать. Старается работать и находиться среди людей. Умеет находить компромиссы. Недостаточно развито «социальное чутьё», в общении может не придерживаться правил и иерархии. Непосредственен, может быть некорректен. Может замыкаться, уходить «в себя», если не получается выстроить гармоничные отношения с окружающими. Возможны необдуманные шаги и резкие поступки. Некоторые люди моментально вызывают симпатию, некоторые – резкое отторжение. Испытывает потребность в большом количестве контактов. Находится в поиске признания, любит быть в центре событий. Тяге к общению противостоит тяга к уединению, которая иногда ощущается очень сильно.

6. Уязвимые места и способы компенсации

Идеалистически воспринимает близкие отношения, хочет считать их незыблемыми, боится разочарования. Отсутствие признания может восприниматься как неуважение, что приведет к занятию оборонительной позиции. Эмоционально раним. Для самозащиты соблюдает дистанцию. С трудом удаются бесконфликтные отношения, трудно творчески подходить к их построению. В настоящее время склонен к максимализму. Для компенсации уязвимых мест необходимо устанавливать ему четкие правила взаимодействия и объяснять мотивы поступков людей.

II. Способ управления сотрудником и планирование карьеры

1. Мотивация. Основной ресурс для самореализации, пути его пополнения

Новые интересные идеи, контакты, возможность достигать видимых результатов, уважение со стороны коллег и руководства. Подчеркивание его личной уникальности и уникальности дела, которым он занят. Демонстрация удобств, выгод и приятных сторон работы. При четкой постановке задачи и сроков давать возможность самостоятельно распределять свои ресурсы.

2. Условия для эффективной работы

• Четко ставить задачу, оговаривая технологии и правила, фиксируя договоренности письменно;
• требовать конкретных формулировок;
• критика должна присутствовать скрыто, в форме анализа ситуации;
• контролировать промежуточные результаты, при необходимости напоминать о договорённостях;
• выстраивать рабочие отношения на основе взаимного уважения, создавать психологически благоприятную атмосферу;
• ставить четкие сроки, желательно с запасом;
• если есть возможность, лучше всего предоставить гибкий график работы, избегать излишнего формализма;
• не требовать планомерности выполнения задач, он способен справляться с работой в ситуациях цейтнота;
• прислушиваться к его мнению по поводу новых возможностей развития дела, построения/реорганизации различных систем, классификаций и т. п.;
• учитывать, что важную информацию он может преподносить в виде шутки или иронии.

3. Не стоит требовать и ожидать

• Пунктуальности и исполнительности;
• последовательности и завершенности;
• постоянного порядка на рабочем месте;
• чинопочитания;
• качественного выполнения рутинной работы;
• ведения дипломатических переговоров;
• умения мягко подстраиваться к собеседнику и способности тонко чувствовать его реакцию.

4. Планирование карьеры

Желательно, чтобы работа была интересной для него самого, обеспечивала разнообразными впечатлениями, включала новые контакты, приобретение новых знаний и умений. С удовольствием может выполнять подвижную работу, ездить в командировки. Направлять на работу, связанную с исследованием возможностей, генерацией идей, сбором информации, поиском выходов из нестандартных ситуаций, анализом, разработкой проектов.
Наиболее приемлема на данный момент стратегия построения карьеры «по горизонтали». Следуя ей, специалист методично повышает свой профессиональный уровень, стремясь стать экспертом, «мастером» в своей области.

III. Заключение

Высокий творческий потенциал, активность, работоспособность, быстрое переключение, стремление к высоким достижениям – важные факторы хорошей работы сотрудника. Может осуществлять теоретические разработки в различных областях, генерировать идеи и практически их воплощать. Однако, некоторая специфичность мышления и поведения, демонстративность и индивидуализм могут мешать продуктивности работы и отношениям в коллективе.
Улучшить ситуацию можно, создав ему подходящие условия работы, которые либо полностью его удовлетворят, либо убедят пойти на компромисс и скорректировать своё поведение. Осознание перспектив на данном месте, подконтрольность и четкие договоренности позволят упорядочить его активность, приводя ее к большей продуктивности и результативности.

IV. Аналитические материалы по обоснованию сделанных выводов и рекомендаций:

1. Психологический анализ личности на базе 4-х типологий

2. Актуальное состояние в настоящее время (может меняться в течение жизни)

Утверждение

Полностью

согласен

Частично

согласен

Не согласен

Затрудняюсь

ответить

Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий

При разногласиях я принимаю другое решение

Большинство решений предложено мной

Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение

Работать в паре труднее, чем одному

Мне интереснее и полезнее работать в паре

№

п\п

Критерии оценивания

Оценка

Всё получилось

Не совсем всё получилось

Не получилось

(почему)

1

Найти информацию самостоятельно

2

Выбрать самое основное для сообщения

3

Оформить работу

4

Оцени свой вклад в работу группы.

Отметь свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке.

Почти Без

всё сделали меня

без меня работа бы не

получилась

№

заданий

Показатель

Самооценка

1.Найдите родственные слова в стихотворении.

Работали дружно, слушали друг друга

Высказывали свою точку зрения, не ссорились

Трудно было договориться.

2.С каким определением согласны?

Работали дружно, слушали друг друга

Высказывали свою точку зрения, не ссорились

Трудно было договориться.

3.Составляем модель

Все работали одинаково

Работал только один

Кто-то работал больше, кто-то меньше других

4. Приглашаем «родственников» в гости

Работали дружно, слушали друг друга

Высказывали свою точку зрения, не ссорились

Трудно было договориться.

Результат работы группы.

За весь урок

Критерии оценки

Оцениваю себя сам

Оценка товарища

1. Активно работал в группе

2. Выполнял свои обязанности

3. Соблюдал культуру общения

++ у меня всё получилось

-+ были затруднения, но я справился

— у меня не получилось работать в группе

++ у тебя всё получилось

-+ у тебя возникли затруднения,

но ты справился

— у тебя не получилось работать в группе

4. Оценка работы группы (поставить знак +)

Мы работали слаженно

и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

Критерий
(за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)

Моя
оценка

Оценка группы

Комментарий учителя

Я внес (-ла) большой вклад в работу группы

Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения

Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать

Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения

1. На уроке для меня было важно______________________________________

______________________________________________________________

2. На уроке мне было сложно_________________________________________

_______________________________________________________________

3. Теперь я умею__________________________________________________

__________________________________________________________________

4. На уроке у меня получилось_____________________________________

______________________________________________________________

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Пример по теме «Безличные глаголы»

Мои достижения

Сомневаюсь

Планирую

Знаю

Умею

Значения

Формы

Личные глаголы в значении безличных

Употребление в речи

Нахождение в тексте

Вывод

Критерии

Показатели

Оценка успешности

«Я»

себя чувствовал в процессе учения

было ли мне комфортно

с каким настроением я работал

доволен ли собой

5

4

3

2

1

«Мы»

насколько мне было комфортно работать в составе малой группы

какие у меня были затруднения в общении с группой.

смог ли я помочь товарищам

смогли ли они мне помочь

5

4

3

2

1

«Дело»

я достиг цели учения

учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен

в чем я затруднялся, почему

как мне преодолеть свои проблемы

5

4

3

2

1

Этап

Учебная деятельность

Моё участие на данном этапе 

(Отметьте верные для вас утверждения галочкой)

Начало урока

Настрой на урок

включился с желанием узнать новое

включился с интересом

включился, так как надо

1 шаг

Повторение пройденного материала

получил правильный результат, работая индивидуально и в паре

получил правильный результат, работая индивидуально

передал инициативу партнеру, работая в паре

2 шаг

Выполнение пробного задания — действия

попробовал выполнить задание, но не смог обосновать как

попробовал выполнить задание, но встретился с затруднением 

не попробовал выполнить задание

3 шаг

Построение проекта выхода из затруднения

активно выдвигал идеи при обсуждении построения проекта

с интересом участвовал в обсуждении построения проекта

согласился с большинством при обсуждении построения проекта

4 шаг

Реализация проекта выхода из затруднения

успешно работал в группе

работа в группе принесла удовлетворение

передал инициативу партнерам в группе

5 шаг

Первичное закрепление

отвечал у доски, применяя новое знание

получил результат схожий с образцом, работая на месте

списывал готовый результат с доски, закрепляя новое знание

6 шаг

Самостоятельная работа с самопроверкой

выполнил самостоятельно задание без ошибок

выполнил самостоятельно задание с ошибками, понял их и исправил

не смог самостоятельно выполнить задание, отложил на потом

7 шаг

Применение нового материала в системе знаний

принял активное участие в работе

участвовал в работе по мере своих возможностей

созерцал происходящее на данном этапе

8 — 9 шаги

Инструктаж по домашнему заданию и итог урока

мне всё понятно по теме урока, я успешно выполню домашнее задание

мне в целом понятна тема, я внимательно буду делать домашнее задание

мне понятна большая часть темы, перед выполнением домашнего задания проконсультируюсь у учителя или одноклассника.

Этап

Учебная деятельность

Выполнил безошибочно

Выполнил с ошибками

Испытывал большие затруднения

Начало урока

Настрой на урок

1 шаг

Повторение пройденного материала

2 шаг

Выполнение пробного задания — действия

3 шаг

Построение проекта выхода из затруднения

4 шаг

Реализация проекта выхода из затруднения

5 шаг

Первичное закрепление

6 шаг

Самостоятельная работа с самопроверкой

7 шаг

Применение нового материала в системе знаний

8 — 9 шаги

Инструктаж по домашнему заданию и итог урока

Деятельность

Я доволен своей работой.

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.

—

№п\п

Критерии

Сам

Учитель

1

Знаю тему урока

2

Знаю цель урока

3

Знаю план достижения цели

4

Могу работать по плану

5

Могу хорошо читать текст

6

Умею отвечать на вопросы по тексту

7

Сам могу составить вопрос к тексту

8

Умею работать в группе

9

Могу доказать свои высказывания

10

Могу оценить свою работу на уроке

11

Могу оценить работу своих товарищей

12

Могу сказать что урок прошел с пользой

Критерии:

Да + нет —

На уроке я отвечал всегда устно полным ответом.

Я решил без ошибок в тетради примеры и задачу.

Я помогал в группе решать задачу, высказывал свое мнение.

Мое мнение в группе чаще всего учитывалось и др.

Деятельность за урок

Сумма баллов

Оценка

д/з

Работа в группах

Устные ответы

Фиксирование

результатов в тетради

Сумма

баллов

Оценка

1-4 балла

1-3 балла

По 1 баллу

1-4 баллов

критерии

Оценочная шкала

критерии оценивания

баллы

оценка баллов

(заполняется ответственным работником ОО)

оценка баллов

(заполняется экспертом)

1

2

3

4

5

1. Качество проведения педагогического мероприятия с детьми (НОД) в межаттестационный период на КМО, ГМО

Экспертный лист оценивания и протокол посещения открытого занятия с печатью ОУ и подписью методиста УО на базе, которого проходило КМО, ГМО, подпись руководителя и членов  КМО, ГМО

Удовлетворительный уровень

10

Хороший уровень

20

Высокий уровень

30

Итоговый балл

Оценивание по критерию 1 осуществляется путем определения баллов. Максимальный балл — 30 баллов.

2.Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых педагогических мероприятий на уровне ДОУ

Экспертный лист оценивания, протокол посещения первого открытого мероприятия с детьми на уровне ДОУ с печатью и подписью руководителя

Удовлетворительный уровень

10

Хороший уровень

20

Высокий уровень

30

Итоговый балл

Оценивание по критерию 2 осуществляется путем определения баллов. Максимальный балл — 30 баллов.

3. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых педагогических мероприятий на уровне ДОУ

Экспертный лист оценивания, протокол посещения первого открытого мероприятия с детьми на уровне ДОУ с печатью и подписью руководителя

Удовлетворительный уровень

10

Хороший уровень

20

Высокий уровень

30

Итоговый балл

Оценивание по критерию 3 осуществляется путем определения баллов. Максимальный балл — 30 баллов.

4. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых педагогических мероприятий на уровне ДОУ  

Экспертный лист оценивания, протокол посещения первого открытого мероприятия с детьми на уровне ДОУ с печатью и подписью руководителя

Удовлетворительный уровень

10

Хороший уровень

20

Высокий уровень

30

Итоговый балл

Оценивание по критерию 4 осуществляется путем определения баллов. Максимальный балл — 30 баллов.

5. Участие в работе методических объединений педагогических работников.

Уровень ОО

10

Муниципальный уровень

20

Региональный уровень

30

Итоговый балл

Оценивание по критерию 5 осуществляется путем определения баллов. Максимальный балл- 30 баллов.

6.Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, фестивалях, круглых столах и др (в качестве докладчика, лектора).

.

Муниципальный уровень

2 мероприятия

5

3и более  мероприятий

10

Региональный уровень

1 мероприятие

10

2-3 мероприятия

20

4 и более мероприятий

30

Итоговый балл

Оценивание по критерию 6 осуществляется путем определения баллов. Максимальный балл- 30 баллов.

7. Профессиональный рост педагога (повышение квалификации по профилю педагогической деятельности)

От 108 до 144

10

От 145 до 199

20

От 200 до 260

30

Итоговый балл

Оценивание по критерию 7 осуществляется путем определения баллов. Максимальный балл — 30 баллов.

8. Обобщение и распространение педагогического опыта в рамках курсов повышения квалификации: лекции, открытые занятия, мастер-классы.

Муниципальный уровень

2 мероприятия

5

3-4 мероприятия

10

Региональный уровень

2 мероприятия

20

3-4 мероприятия

30

Итоговый балл

Оценивание по критерию 8 осуществляется путем определения баллов. Максимальный балл — 30 баллов.

9. Награды, поощрения органов управления образованием, общероссийского профсоюза образования, свидетельствующие о личном вкладе в повышение качества образования

(муниципального и регионального уровня – за межаттестационный период; федерального уровня – за период педагогической деятельности)

Муниципальный уровень

Благодарность

5

Грамота

10

Республики Тыва

Грамота, благодарность

15

Медаль, нагрудный знак, звание

20

Российской Федерации

Грамота, благодарность

25

Медаль, нагрудный знак, звание

30

Итоговый балл

Оценивание по критерию 9 осуществляется путем определения баллов. Максимальный балл — 30 баллов.

Средний балл

Сумма баллов по всем показателям