Соблюдение дисциплины: Что-то пошло не так

Соблюдение дисциплины: Что-то пошло не так

Содержание

что делать с недисциплинированным сотрудником — СКБ Контур

Уволить перспективного сотрудника, или глумиться над ним "кнутом" как вы говорите, все равно что признать, что для вас любой олигофрен, шагающий строевым шагом важнее прибыли. Это бизнес, а не Армия.
Вот мы говорим - нам нужна прибыль, нужна дисциплина, а давайте посмотрим на Игоря не как на производственную единицу, а как на личность: что это за человек? какие у него потребности? Деньги? Рост? Признание? может он перерос уже свою должность? можете ли Вы предложить ему повышение? смену, расширение сферы деятельности, дополнительную ответственность? нужно смотреть на этот тандем - сотрудник+компания. Еще имеет значение вел ли он так себя всегда: т.е. насколько глубоко в характере присутствует свойство непокорности - это это? часть личности, или реакция на ситуацию? Если он таков изначально, нужно принимать его целиком, и использовать как есть (ну или НЕ использовать вовсе).
А при войне Начальник-Игорь, начальник проигрывает при любом ее исходе.
Поэтому кнут мы уберем подальше, и подумаем что можно предпринять...

"признать Игоря": вызвать Игоря, и 1 на 1 сказать ему все что Вы о нем думаете: да, именно что он классный, и незаменимый (он это и сам знает, но признание, тем более заслуженное, от Руководителя - ценная мотивация, и зачастую скупятся на нее начальники, и порой бывает достаточно только этой меры). А потом можно добавить, что с него всем сотрудникам можно брать пример, если бы он не опаздывал, и надлежаще выглядел.

"выровнять стоимость": Все имеет свою цену, и любой сотрудник понимает свою "стоимость", и Игорь тоже. Своим поведением он снижает свою стоимость, т.о. со своей стороны выравнивает чаши соглашения "он-работа".

"объективная необходимость". Игорю нужно дать понять, что дисциплина - не Ваша личная блажь, и не прихоть, а необходимость. В ход можно пустить и назначение планерок с утра пораньше, и внезапные встречи с клиентами, когда он в непотребном виде, и т.д. Суть сводится к тому, чтобы ему стало неудобно не соблюдать дисциплину по объективным причинам, без привязки к личностям.

"цена странностей". Если ничего не действует, можно оставить Игоря "как есть", и обыграть ситуацию как будто так и надо: занять перед остальными сотрудниками позицию, что Вас не интересует способ, а важен результат, и заняться не Игорем, а остальными: хотите быть как Игорь - будьте. Но во всем. И в показателях работы в том числе. А если не можете - извольте соблюдать правила. Уверена, мало кто сможет соответствовать по эффективности Игорю, а правила соблюдать большинству проще. Не буду углубляться в тему "ИБД", и того, что некоторые работают, а некоторые ходят на работу. Постепенно к успешному сотруднику возникнет зависть, и он потеряет авторитет "антилидера". Игорь не изменится, но Вы сохраните остальных.

"незаменимых нет". Бывает, что человеку некуда больше расти в компании, или может он вырос вообще из той деятельности, и пропал интерес, и он начинает расти "в сторону", как ваш Герой...
Есть громкое слово "планирование карьеры", а суть сводится к тому, чтобы поговорить с человеком - что он думает о будущем, каковы его мечты. Мое личное имхо - нет у нас морального права мешать человеку развиваться. Он шел с Вами, приносил пользу, если нет больше возможности продолжать движение вместе - отпустите. Я бы сказала примерно следующее: "Игорь, ты большой молодец, и много значишь для компании, и я хочу, чтобы твой талант рос и способности развивались. Мне кажется, что ты готов к более масштабной деятельности, и можешь рассчитывать на мои рекомендации, а пока - вот тебе подопечный". Так Игорь становиться наставником и передает свои знания, а с подопечным Вы предварительно проводите воспитательную работу на тему что можно, а чего нельзя, чтобы с передаваемыми знаниями не прихватил "заразу". И, да, знания еще хорошо бы переложить на бумагу.

Успехов!

p.s. была с обеих сторон)

Соблюдение - производственная трудовая дисциплина

Соблюдение - производственная трудовая дисциплина

Cтраница 1

Соблюдение производственной трудовой дисциплины должно обеспечиваться контролем со стороны администрации предприятия в соответствии с трудовым законодательством и правилами внутреннего трудового распорядка.  [1]

Эффективная экономика и высокое качество работы немыслимы без соблюдения твердой плановой, производственной и трудовой дисциплины, обеспечения высокой организованности, строгого порядка, ритмичности производства, неукоснительного выполнения договорных поставок и обязательств, бесперебойного материалы-го-техническогс снабжения, Научной организации труда.  [2]

Эффективная экономика и высокое качество работы немыслимы без соблюдения твердой плановой, производственной и трудовой дисциплины, обеспечения высокой организованности, строгого порядка, ритмичности производства, неукоснительного выполнения договорных поставок и обязательств, бесперебойного материально - технического снабжения, научной организации труда. Июньский чч-1 Пленум ЦК КПСС с особой осгр.  [3]

Вместе с перечисленными основными задачами социалистическая организация труда предусматривает соблюдение строжайшей производственной и трудовой дисциплины, устанавливает правила трудового внутреннего распорядка и нормы поведения трудящихся на предприятии, определяет обязанности администрации по отношению к рабочим, а также обязательства рабочих и служащих по отношению к предприятию.  [4]

Функции начальника смены заключаются в обеспечении выполнения производственного задания, выпуска продукции требуемого качества, соблюдения технологической, производственной и трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарных мероприятий.  [5]

Далее анализируется влияние вознаграждения по итогам года на обеспечение экономного расходования рабочей силы и фонда заработной платы, соблюдение производственной и трудовой дисциплины.  [6]

В процессе ремонта осуществляется оперативный контроль за сроками окончания отдельных ремонтных операций в соответствии с графиком ремонта, их качеством, соблюдением технологической, производственной и трудовой дисциплины, а также соблюдением правил техники безопасности и противопожарной безопасности.  [7]

Мастер имеет право: требовать от подчиненных рабочих выполнения производственных заданий в установленные сроки и с высоким качеством, правил внутреннего распорядка, соблюдения технологической, производственной и трудовой дисциплины; требовать от прораба и соответствующих служб управления своевременного обеспечения участка работ материально-техническими ресурсами, а от смежных организаций - предоставления фронта работ в согласованные сроки; представлять прорабу списки рабочих на поощрение и премирование, кандидатуры рабочих для назначения их бригадирами, предложений о приеме рабочих на работу и их увольнении, наложении взысканий, предложения по присвоению тарифных разрядов.  [8]

Творческое применение ленинского стиля руководства, оперативность в принятии организационных мер, оптимальность решений, постоянная воспитательная работа с кадрами, контроль за соблюдением производственной и трудовой дисциплины - все это обусловливает высокую организованность и культуру труда в коллективе.  [9]

Управление тепловой электростанцией возглавляет директор, который в пределах предоставленных ему прав распоряжается всеми средствами и имуществом электростанции, руководит работой коллектива, несет ответственность за выполнение государственного плана, соблюдение финансовой, договорной, производственной и трудовой дисциплины на станции, обеспечивает сохранность социалистической собственности.  [10]

Премирование должно быть организовано таким образом, чтобы была установлена прямая зависимость размера премии от трудового вклада работника и коллектива, обеспечивалось поощрение напряженного, высокопроизводительного труда, проявление инициативы и творческого отношения к делу, а также необходимая ответственность работников за выполнение планов и заданий,

соблюдение государственной, производственной и трудовой дисциплины.  [11]

Согласно утвержденному ( 15 февраля 1978 г.) Минэнерго СССР Типовому положению премирование работников энергопредприятий организуется таким образом, чтобы обеспечивалась прямая зависимость размера премии от размера трудового вклада работника и коллектива; поощрение напряженного, высокопроизводительного труда, а также необходимая ответственность работников за выполнение планов и заданий, соблюдение государственной, производственной и трудовой дисциплины.  [12]

Премирование должно быть организовано таким образом, чтобы была установлена прямая зависимость размера премии от величины трудового вклада работника и коллектива, обеспечивались поощрение напряженного, качественного и высокопроизводительного труда, проявление инициативы и творческого отношения к делу, а также необходимая ответственность работников за выполнение планов и заданий,

соблюдение государственной, производственной и трудовой дисциплины.  [13]

Премирование должно быть организовано таким образом, чтобы была установлена прямая зависимость размера премии от величины трудового вклада работника и коллектива, не допускалась уравнительность в материальном поощрении, обеспечивалось поощрение напряженного, высокопроизводительного труда, проявление инициативы и творческого отношения к делу, а также необходимая ответственность работников за выполнение планов и заданий, соблюдение государственной, производственной и трудовой дисциплины.  [14]

В соответствии с Основными положениями премирование должно быть организовано таким образом, чтобы размеры премии прямо зависели от величины трудового вклада работника и коллектива, не допускалась уравнительность в материальном поощрении, обеспечивалось поощрение напряженного, высокопроизводительного труда, проявление инициативы и творческого отношения к делу, а также необходимая ответственность работников за выполнение планов и заданий,

соблюдение государственной, производственной и трудовой дисциплины.  [15]

Страницы:      1    2

Соблюдение противоэпидемической дисциплины должно стать нормой жизни

Сегодня на заседании оперативного штаба по противодействию распространения коронавирусной инфекции обсудили обязательное соблюдение жителями региона санэпид правил. «Соблюдение противоэпидемической дисциплины должно стать нормой жизни», - отметил руководитель Роспотребнадзора по Костромской области Александр Кокоулин.
Новое понятие «противоэпидемическая дисциплина» ввел губернатор Костромской области Сергей Ситников. Термин включает в себя весь комплекс мер, которые необходимо соблюдать для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих.

Александр Кокоулин, главный санитарный врач Костромской области:

Вы абсолютно правы, что в обществе необходимо формировать противоэпидемическую дисциплину. Новый термин, который Вы озвучили, должен укрепиться среди наших граждан. Это обобщает все санитарные нормы, которые сегодня следует соблюдать в обществе. Основные нормы – это частое мытье рук, использование дезинфицирующих средств, ношение масок в общественных местах, транспорте, поликлиниках и других местах массового скопления людей, соблюдение социальной дистанции. Противоэпидемическая дисциплина должна стать нормой жизни. Только ее соблюдение всеми гражданами позволит нам предотвратить распространение новой коронавирусной инфекции и других сезонных вирусных заболеваний.


В России вступило в действие постановление главного государственного санитарного врача. В документы обозначен ряд мер, направленных на стабилизацию обстановки, связанной с распространением коронавируса.

В Костромской области большинство рекомендаций уже действуют. Это обязательное использование средств индивидуальной защиты в общественных местах, соблюдение социальной дистанции, нормы по тестированию населения на Covid-19 и дополнительные меры по защите здоровья людей старше 65 лет, сообщает пресс-служба главы региона.

Сергей Ситников, губернатор Костромской области:


Я буквально на прошлой неделе обсуждал со специалистами статью реаниматолога Пола Марика. Он врач мирового уровня, очень известный. Он обобщил все, что сегодня есть по ковиду. Один из выводов – самая большая репликация вируса идет в то время, когда его развитие происходит в носоглотке человека. У человека в это время нет никаких признаков заболевания вообще. Насморка не будет. Вирус распространяется в среде от инфицированного человека без всяких признаков болезни. Это надо учитывать.


Учетно-регистрационная дисциплина – это внутренний контроль за соблюдением законности

- Андрей Васильевич, расскажите, что такое учетно-регистрационная дисциплина и для чего она нужна в органах внутренних дел?
- В настоящее время в системе органов внутренних дел Российской Федерации одним из основных приоритетов определено такое направление деятельности, как учетно-регистрационная дисциплина. Ее укрепление, как элемент обеспечения конституционных прав личности на государственную защиту, является основой управленческой деятельности руководителей органов внутренних дел всех уровней. Согласно Конституции Российской Федерации, каждый гражданин имеет право обращаться в государственные органы и органы местного самоуправления с коллективным или индивидуальным заявлениями. Преступления являются наиболее тяжкими нарушениями закона, поэтому порядок разрешения сообщений
о них особо регламентируется законодательством, ведомственными актами,
а соблюдение законности при разрешении заявлений и сообщений
о преступлениях являются определяющим критерием оценки оперативно-служебной деятельности.
- Кто принимает и куда передаются сообщения о преступлениях
или правонарушениях?
- Все поступающие сообщения о преступлениях, административных правонарушениях и происшествиях, вне зависимости от места и времени
их совершения, полноты содержащихся в них сведений и формы представления, круглосуточно принимаются и регистрируются в дежурных частях органов внутренних дел области. Сообщения либо заявления также обязан принять любой сотрудник полиции, который не вправе отказаться
под предлогом обслуживания другой территории, малозначительности ущерба, отсутствия перспектив на раскрытие и др. Отказ
или препятствование в регистрации заявления граждан сотрудниками полиции является грубым должностным проступком. Полученные сотрудником сообщения передаются в дежурную часть
для незамедлительной регистрации.
- Законом определены сроки рассмотрения заявлений и сообщений
о преступлениях?
- Соблюдение сроков рассмотрения заявлений и сообщений
о преступлениях -является одной из гарантий обеспечения прав и законных интересов личности. Каждое заявление должно быть рассмотрено
в установленный законом срок, с обязательным уведомлением заявителя
о принятом решении. Например, по сообщению о преступлении отведен трехдневный срок для принятия решения. Вместе с этим, в определенных законом случаях, срок рассмотрения может быть продлен до десяти суток,
а при необходимости проведения документальных проверок, ревизий, экспертиз или оперативно-розыскных мероприятий – до 30 суток.
- Как осуществляется контроль за учетно-регистрационной дисциплиной?
- Своевременная и полная регистрация, оперативная проверка
и реагирование на информацию о преступлениях, а также правильность
ее разрешения, во многом зависят от надлежащей организации процесса контроля в органах внутренних дел. С целью недопущения нарушений порядка приема, регистрации и рассмотрения заявлений и сообщений, пристальное внимание руководства УМВД России по Ульяновской области
и его территориальных органов уделяется изучению личным составом нормативных актов, регламентирующих учетно-регистрационную дисциплину. Для проведения занятий приглашаются представители прокуратуры, суда, следственного комитета, других правоохранительных
и контролирующих органов. Как в Управлении, так и на местах, существует специальная комиссия, члены которой проводят сверки с учреждениями здравоохранения, образования, военкоматами, банками, страховыми компаниями, иными государственными органами и крупными хозяйствующими субъектами на предмет получения, регистрации и проверки информации о признаках преступлений и правонарушений. На постоянной основе ими контролируется проведение проверок и принятие решений подчиненными сотрудниками.
- Кому можно обжаловать неправомерные действия должностных лиц органов внутренних дел?
В соответствии с законодательством с жалобой на неправомерные действия сотрудников ОВД следует обратиться в адрес руководства территориального органа либо вышестоящего подразделения МВД (то есть жалоба на действия сотрудников  территориального органа внутренних дел может быть подана на имя руководителя территориального отдела, начальника УМВД России по Ульяновской области, Министра внутренних дел Российской Федерации). Кроме того, действия сотрудников ОВД могут быть обжалованы в прокуратуру либо в суд.
- Какие меры принимаются при выявлении нарушений?
- При выявлении нарушений учетно-регистрационной дисциплины,
в том числе связанных с отказом в принятии или регистрации заявления (сообщения) от гражданина, необоснованным принятием решения при рассмотрении сообщения гражданина о преступлении или правонарушении, нарушением сроков проверки, принимаются меры по их устранению
и недопущению аналогичных фактов в дальнейшем, в том числе рассматривается вопрос о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц, их допустивших. В то же время, эффективность работы сотрудников полиции напрямую зависит и от того, насколько активно граждане будут сообщать об известных им фактах преступной деятельности. Лишь своевременное сообщение в полицию о совершенных противоправных деяниях позволяют правоохранителям действовать быстро, эффективно, раскрывать по горячим следам преступления и задерживать подозреваемых. Однако необходимо помнить, что за заведомо ложный донос и дачу заведомо ложных показаний предусмотрена уголовная ответственность. Также важное значение имеет качественное и своевременное исполнение различных запросов заинтересованными участниками разбирательства. Ведь отсутствие тех или иных документов, имеющих существенное значение для принятия законного решения, может привести к увеличению сроков проверки, вынесению (в связи с окончанием сроков проверки) постановлений об отказе в возбуждении уголовного дела. С целью сокращения таких фактов при направлении запросов юридическим и физическим лицам разъясняется существующая административная ответственность за неисполнение или несвоевременное их исполнение.
В заключении хотелось бы упомянуть еще об одном из инструментов контроля – это «телефон доверия», позвонив по которому любой гражданин может оставить информацию, в том числе и по непринятому у него ранее заявлению. Такие телефоны есть в каждом территориальном органе внутренних дел области, кроме того, он включен в систему «горячей линии МВД России». Его номер 8 (8422) 67-88-88. Граждане должны доверять полиции, а задача сотрудников полиции сделать так, чтобы это доверие возрастало.

Приказ о соблюдении трудовой дисциплины на предприятии (образец)

Трудовая дисциплина – это явление, которое осуществляется руководителями и направлена на соблюдение персоналом правил внутреннего трудового распорядка. Необходимость в усилении контроля за соблюдением трудовой дисциплины может возникнуть, если выяснится, что определенные действия сотрудниками предпринимаются несвоевременно или распоряжения руководителя выполняются не в срок. Для таких целей руководитель издает приказ о соблюдении трудовой дисциплины на предприятии. Что это за документ, для чего он издается и как его составить рассмотрим в настоящей статье.

Трудовая дисциплина

Под трудовой дисциплиной понимают совокупность правил и норм поведения работников во время выполнения или трудовой функции. Данными нормами происходит регулирование трудовых обязанностей сотрудников, а также обязанностей работодателей к своим работникам. Кроме того, данные нормы включат в себя методы по обеспечению трудовой дисциплины, включая поощрения за хорошие результаты работы, а также меры ответственности в случае невыполнения работы надлежащим образом. Например, нарушение трудовой дисциплины предусматривает дисциплинарную ответственность. От административной, гражданской и иных видов ответственности она отличается тем, что санкции на нарушителя налагает руководитель, а не государство. Именно руководитель решает, какое взыскание применить к нарушителю: замечание, выговор или увольнение.

Важно! Наложить штраф руководитель не вправе. Несмотря на то, что депремирование возможно, к дисциплинарным взысканиям оно не имеет никакого отношения.

Конкретные положения по трудовой дисциплине в компании разрабатываются и утверждаются локальным актом. Как правило, таким документом является «Правила внутреннего трудового распорядка». Разработать данный документ могут юристы организации, но утверждается он приказом директора.

Правила внутреннего трудового распорядка разрабатываются в соответствии с ТК РФ, а также иных нормативных законодательных актов. Это нужно для того, чтобы положение работника не ухудшалось данным положением по сравнению с законодательством. Некоторых отраслях пренебрежение трудовой дисциплины может даже привести к катастрофам на производстве. Например, в транспортной или рыболовной промышленности, а также отраслях связи.

Важно! Когда установленные нормы не соблюдаются, можно говорить о том, что дисциплина является низкой. А это в ведет к необходимости усилить контроль за исполнением ее соблюдения.

Когда нужно усилить контроль за соблюдением дисциплины

Необходимость в усилении контроля за дисциплиной может быть вызвана неисполнением распоряжений руководителей подразделений и компании в надлежащие сроки, либо полный отказ от их исполнения. В этом случае происходит нарушение функционирования компании.

Контроль за соблюдением дисциплины представляет собой сбор сведений о исполнении работниками распоряжений, предписаний и приказов, а также анализ полученных сведений. После обработки данная информация предоставляется должностным лицам компании, которые в свою очередь принимают необходимые меры. В качестве мер могут издаваться дополнительные распоряжения, а также применяться меры взыскания к нарушителям. Помимо этого, руководители могут стимулировать исполнителей, для чего им назначаются премии в случае своевременного и неукоснительного соблюдения требований трудовой дисциплины (Читайте также статью ⇒ Взыскание за нарушение трудовой дисциплины).

Нарушение трудовой дисциплины

Когда нового сотрудника принимают на работу, то его под подпись должны ознакомить с правилами трудового распорядка. Своей подписью работник подтверждает ознакомление с данным документом и соглашается с необходимостью соблюдать данные правила. Если же работник пренебрегает данными правилами, то он несет ответственность за свои нарушения.

Обязанности, которые обязан выполнять сотрудник (21 ТК РФ):

  • нормы труда, установленные в организации;
  • свои должностные обязанности;
  • правила трудового распорядка, охрану труда;
  • сохранность имущества компании;
  • сообщать о возникших опасностях.

При нарушении работником хотя бы одного из приведенных пунктов, работодатель вправе применить к нему взыскание.

Создание комиссии по трудовой дисциплине

В организации может быть создан специальный орган для улучшения показателей трудовой дисциплины – комиссия. Данный орган действует в соответствии со следующими документами:

  1. Приказ о создании комиссии по трудовой дисциплине.
  2. Положение о комиссии по трудовой дисциплине.

И первый и второй документ утверждает руководитель. В документах содержится порядок формирования комиссии, которая, например, может включать в себя следующих сотрудников в качестве председателя комиссии – начальник отдела кадров или директор по персоналу. Помимо этого, в состав комиссии могут включаться сотрудники:

  • кадрового отдела;
  • юридического отдела;
  • отдела безопасности;
  • представители профсоюза или иного органа, представляющего интересы персонала.

К основным задачам комиссии можно отнести:

  • обеспечение выполнения сотрудниками компании правил трудовой дисциплины;
  • рассмотрение возможности применения к работникам дисциплинарных взысканий.

Комиссия информирует работников о случаях нарушения трудовой дисциплины, включая и последовавшие за данными нарушениями санкции. Функционирование комиссии происходит в виде регулярных заседаний. Например, председатель комиссии может организовывать собрания каждые две недели. Они проводятся в закрытом формате, но на собрании могут присутствовать работники, чье дело рассматривается, а также их непосредственные руководители.

Приказ о соблюдении трудовой дисциплины на предприятии

Важно! Приказ о соблюдении или об усилении трудовой дисциплины представляет собой документ, составляемы руководителем компании. Как правило, составляет данный документ юридический отдел, а руководитель лишь утверждает его и ставит свою подпись.

Специальной формы для данного документа не предусмотрено. Кроме того, издание такого приказа на практике частым явлением не назовешь. Поэтому и бланки документа разрабатываются компаниями редко. Однако, несмотря на это, приказ должен составляться в соответствии с правилами делопроизводства, поэтому структура документа должна быть следующей:

Структура приказа Содержание документа
Шапка документа Приказ, как правило, составляется на фирменном бланке компании и должен содержать наименование организации и ее основные реквизиты. Ниже указывается наименование документа (Приказ), присваивается его номер и проставляется дата.
Основная часть Если приказ издается по конкретному сотруднику, то указывается его ФИО и должность. Если же распоряжение издается для руководителей отделов, то отдельное указание их ФИО и должностей не требуется. Кроме того, в основной части указываются причины, которые привели к необходимости составления данного документа.
Заключительная часть Документ подписывает руководитель организации, а также все сотрудники, которых данный приказ непосредственно затрагивает (отдельный работник или руководители подразделений). Помимо подписи они также проставляют дату ознакомления с данным документом.

Образец приказа о соблюдении трудовой дисциплины

Заключение

Таким образом, соблюдение трудовой дисциплины в организации является крайне важным. Нарушение норм дисциплины может привести к сбоям в функционировании компании, а в некоторых даже к катастрофам. Если руководство замечает регулярные нарушения в этой сфере, то это говорит о необходимости принимать меры по усилению контроля за соблюдением дисциплины труда.

ККТ и соблюдение кассовой дисциплины в 2020 году

Дата и время проведения: 17 сентября 2020 года, 12:00 - 14:00

Анонс вебинара:   

В последнее время законодатель и контролирующие органы уделяют пристальное внимание расчетам наличными деньгами и банковскими картами. К примеру, недавно вступили в силу поправки  об ответственности за неприменение ККТ или несоблюдение требований к ней. Чтобы избежать их претензий и штрафов на вебинаре будут рассмотрены наиболее важные вопросы, связанные с онлайн-кассами и кассовыми операциями. 

Программа вебинара:

  • Ведение кассовых операций и документов
  • Применение ККТ в 2020 году и когда можно работать без нее
  • Расходование наличной выручки и выдача денег из кассы 
  • Новые штрафы налоговиков за несоблюдение правил работы с ККТ и ответственность за нарушения кассовой дисциплины

Автор и ведущий: Строкова Елена Викторовна

Стоимость

3 120 ₽*Бесплатно

(облагается НДС)

В стоимость входит: обучение и практические занятия, методические материалы

* Стоимость для Клиентов «ТЛС-ГРУП»

Сертификаты

Сертификат ТЛС-ГРУП Сертификат КонсультантПлюс

Дополнительная информация

  1. Гарантируем ответ лектора на вопрос, который Вы заранее отправите по email или по факсу за три дня до мероприятия.
  2. По окончании семинара экспертами «ТЛС-ГРУП» возможно предоставление платных устных консультаций по вопросам законодательства и права.

Мельниковская Я.В., главный бухгалтер «Коммерческие покрытия»
Елена Викторовна! Спасибо Вам за Вашу грамотность, за Ваши знания, за Вашу отзывчивость и желание, а главное умение давать информацию в массы. Тем более верно все рассказать, преподнести так, что всем все будет понятно и усвоено. Очень много важной и нужной информации! Спасибо Вам большое! Побольше бы таких людей и специалистов, как Вы!

Сынзыныс Н., бухгалтер ООО «Трейд Ап»
Спасибо! Семинар был очень полезным, лектор объяснил все грамотно и доступно. Обязательно и в дальнейшем будем посещать Ваши семинары!

Межецкая В.А., зам. генерального директора «Центр муниципальной экономики»
Огромное спасибо! Очень интересно и информативно. Отличная раздатка и организация на высшем уровне.

Дмитриева Н.А., ООО «РСК 66»
Очень четко и ясно донесен материал до слушателей. Огромная благодарность лектору Елене Викторовне. Как всегда, ее лекции на высоте!

Ушакова М.И., ООО «Мерц Фарма»
Спасибо лектору за отлично подготовленный материал по теме: «Первичные документы: типичные ошибки и налоговые риски». Очень помогает в работе.

Ларина Д.С., «ЗАРА СНГ»
Весь материал преподносится лектором четко, ясно, со множеством примеров. Очень информативно и емко. Получены ответы на все заданные вопросы.

Шонина О.Л., ООО «Тяжпромэлектропроект»
Как всегда, у Е.В. Строковой все очень информативно. Ее семинары стимулирую к упорядочиванию бухучета и налогового учета.

Спиренкова Т.В., ООО «Ходер»
Понравился семинар «Дебиторская и кредиторская задолженность в бухгалтерском и налоговом учете». Очень продвинутый лектор. Детальный разбор всех нюансов. Хороший раздаточный материал.

Ерофеева С.В., ООО «Радикал-О»
Спасибо лектору – Строковой Е.В. И организаторам за полезное мероприятие. Получила все интересующие ответы. Вся информация структурирована и легко усваивается. Профессионализм лектора на самом высоком уровне.

Зайцева А.В., ООО «ВЕКС солюшенс»
Все очень понравилось. Отзывчивый лектор. Ответила на все вопросы и дала индивидуальные рекомендации. Подробный и позитивный семинар. Качественно подготовлен раздаточный материал.

Иващенко Н., ООО «ЛС Технолоджи»
Семинар прошел на отличном уровне! Полезно и содержательно. Вся информация донесена в доступной форме. Благодарность лектору – Строковой Елене Викторовне за внимательное отношение и профессионализм.

Никитина Н.Н., ООО «Парацельс Групп»
Спасибо лектору Е.В. Строковой за блестящую лекцию! Самые сложные вещи она может объяснить доступным «человеческим» языком. Высокое качество подготовки и раздаточных материалов. Спасибо всем организаторам!

Перепелкина Н.В., ООО «Арт Авиа»
Очень понравился семинар! Лектор дает полные, развернутые ответы на все возникающие по ходу вопросы. Очень приятная обстановка. Спасибо.

Укрепление учетно-регистрационной дисциплины и соблюдение законности

Ис­поль­зуя воз­мож­но­сти средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции, об­ра­ща­ем­ся к жи­те­лям Бур­лин­ско­го рай­о­на с разъ­яс­не­ни­ем це­лей, ко­то­рые пре­сле­ду­ют ме­ры по обес­пе­че­нию пол­но­ты уче­та и ре­ги­стра­ции пре­ступ­ле­ний.

Од­ним из ос­нов­ных на­прав­ле­ний опе­ра­тив­но-слу­жеб­ной де­я­тель­но­сти от­де­ле­ния по­ли­ции по Бур­лин­ско­му рай­о­ну яв­ля­ет­ся укреп­ле­ние учет­но-ре­ги­стра­ци­он­ной дис­ци­пли­ны и со­блю­де­ние за­кон­но­сти. В це­лях осу­ществ­ле­ния кон­тро­ля по обес­пе­че­нию пол­но­ты уче­та и ре­ги­стра­ции пре­ступ­ле­ний осо­бое вни­ма­ние уде­ля­ет­ся ор­га­ни­за­ции де­я­тель­но­сти по обес­пе­че­нию уста­нов­лен­но­го по­ряд­ка при­е­ма и ре­ги­стра­ции за­яв­ле­ний и со­об­ще­ний о пре­ступ­ле­ни­ях, еже­днев­но осу­ществ­ля­ет­ся кон­троль за своевре­мен­ным при­ня­ти­ем ре­ше­ний по ма­те­ри­а­лам, за­ре­ги­стри­ро­ван­ным в де­жур­ной ча­сти.

За­яв­ле­ния и со­об­ще­ния о пре­ступ­ле­ни­ях под­ле­жат про­вер­ке в по­ряд­ке, преду­смот­рен­ном ста­тья­ми 144, 145 Уго­лов­но-про­цес­су­аль­но­го ко­дек­са РФ.

По ре­зуль­та­там рас­смот­ре­ния за­яв­ле­ний и со­об­ще­ний о пре­ступ­ле­ни­ях ор­га­ном до­зна­ния, до­зна­ва­те­лем, сле­до­ва­те­лем, ру­ко­во­ди­те­лем след­ствен­но­го ор­га­на в пре­де­лах сво­ей ком­пе­тен­ции при­ни­ма­ет­ся од­но из сле­ду­ю­щих ре­ше­ний: о воз­буж­де­нии уго­лов­но­го де­ла, об от­ка­зе в воз­буж­де­нии уго­лов­но­го де­ла, о пе­ре­да­че по под­след­ствен­но­сти.

Со­труд­ни­ки по­ли­ции обя­за­ны при­нять, про­ве­рить за­яв­ле­ние или со­об­ще­ние о лю­бом со­вер­шен­ном или го­то­вя­щем­ся пре­ступ­ле­нии или про­ис­ше­ствии и в пре­де­лах сво­ей ком­пе­тен­ции при­нять по не­му ре­ше­ние в срок не позд­нее 3 су­ток со дня по­ступ­ле­ния ука­зан­но­го со­об­ще­ния, при этом при не­об­хо­ди­мо­сти срок мо­жет быть про­длен до 10 су­ток, в ис­клю­чи­тель­ных слу­ча­ях до 30 су­ток.

Граж­да­нам при об­ра­ще­нии в ор­га­ны внут­рен­них дел не­об­хо­ди­мо знать, что все по­сту­па­ю­щие со­об­ще­ния о про­ис­ше­стви­ях, вне за­ви­си­мо­сти от ме­ста и вре­ме­ни со­вер­ше­ния про­ис­ше­ствий, а так­же пол­но­ты со­дер­жа­щих­ся в них све­де­ний и фор­мы пред­став­ле­ния, круг­ло­су­точ­но при­ни­ма­ют­ся в де­жур­ной ча­сти ОП по Бур­лин­ско­му рай­о­ну. Со­об­ще­ние о про­ис­ше­ствии мо­жет по­сту­пать лич­но от за­яви­те­ля, на­роч­ным, по по­чте, по те­ле­фо­ну, те­ле­гра­фу, фак­си­миль­ным или иным ви­дом свя­зи.

Вне ор­га­нов внут­рен­них дел со­об­ще­ния о про­ис­ше­стви­ях и пре­ступ­ле­ни­ях обя­за­ны при­нять лю­бые со­труд­ни­ки, ко­то­рые дей­ству­ют в со­от­вет­ствии с тре­бо­ва­ни­я­ми, уста­нов­лен­ны­ми За­ко­ном РФ «О по­ли­ции».

Граж­дане мо­гут со­об­щить или об­ра­тить­ся в ОВД с пись­мен­ным за­яв­ле­ни­ем о со­бы­ти­ях, угро­жа­ю­щих лич­ной или об­ще­ствен­ной без­опас­но­сти, в том чис­ле о не­счаст­ных слу­ча­ях, до­рож­но-транс­порт­ных про­ис­ше­стви­ях, ава­ри­ях, ка­та­стро­фах, чрез­вы­чай­ных про­ис­ше­стви­ях, мас­со­вых бес­по­ряд­ках, мас­со­вых отрав­ле­ни­ях лю­дей, сти­хий­ных бед­стви­ях и иных со­бы­ти­ях, тре­бу­ю­щих про­вер­ки для об­на­ру­же­ния воз­мож­ных при­зна­ков пре­ступ­ле­ния или адми­ни­стра­тив­но­го пра­во­на­ру­ше­ния.

При лич­ном об­ра­ще­нии граж­дан не­по­сред­ствен­но в де­жур­ную часть от­де­ле­ния по­ли­ции од­новре­мен­но с ре­ги­стра­ци­ей со­об­ще­ния о про­ис­ше­ствии опе­ра­тив­ный де­жур­ный оформ­ля­ет и вы­да­ет за­яви­те­лю та­лон-уве­дом­ле­ние. В та­лоне ука­зы­ва­ют­ся: све­де­ния о за­яви­те­ле, крат­кое со­дер­жа­ние со­об­ще­ния о про­ис­ше­ствии, ре­ги­стра­ци­он­ный но­мер по КУСП, под­пись со­труд­ни­ка, при­няв­ше­го со­об­ще­ние, да­та при­е­ма. За­яви­тель рас­пи­сы­ва­ет­ся о по­лу­че­нии та­ло­на-уве­дом­ле­ния, про­став­ля­ет да­ту и вре­мя по­лу­че­ния та­ло­на.

О при­ня­том ре­ше­нии по со­об­ще­нию о про­ис­ше­ствии ин­фор­ми­ру­ет­ся за­яви­тель. Ему разъ­яс­ня­ет­ся его пра­во об­жа­ло­вать при­ня­тое ре­ше­ние на­чаль­ни­ку ор­га­на внут­рен­них дел, а так­же в вы­ше­сто­я­щий ор­ган внут­рен­них дел, про­ку­ра­ту­ру, со­от­вет­ству­ю­щий ор­ган ис­пол­ни­тель­ной вла­сти и дру­гие ком­пе­тент­ные ор­га­ни­за­ции и учре­жде­ния по сво­е­му усмот­ре­нию.

За­яв­ле­ния и со­об­ще­ния от граж­дан при­ни­ма­ют­ся круг­ло­су­точ­но в де­жур­ной ча­сти ОП по Бур­лин­ско­му рай­о­ну по те­ле­фо­ну «02», мо­биль­ный-«102», де­жур­ной ча­сти 23-3-09.

За 4 ме­ся­ца 2047 го­да в де­жур­ную часть по­сту­пи­ло 695 со­об­ще­ний и за­яв­ле­ний о пре­ступ­ле­ни­ях, адми­ни­стра­тив­ных пра­во­на­ру­ше­ни­ях, про­ис­ше­стви­ях. По дан­ных со­об­ще­ни­ям воз­буж­де­но 54 уго­лов­ных де­ла, по 41 со­об­ще­нию (за­яв­ле­нию) при­ня­то ре­ше­ние об от­ка­зе в воз­буж­де­нии уго­лов­но­го де­ла, 52 за­яв­ле­ния (со­об­ще­ния) пе­ре­да­ны по под­след­ствен­но­сти.

Ин­спек­тор май­ор по­ли­ции Л.В.Ко­те­не­ва

< Предыдущая   Следующая >

Определение дисциплины Merriam-Webster

dis · ci · pline | \ ˈDi-sə-plən \ 1а : контроль, полученный путем принуждения к повиновению или приказу б : упорядоченное или предписанное поведение или модель поведения 3 : обучение, которое исправляет, формирует или совершенствует умственные способности или моральный облик. 5 : правило или система правил, регулирующих поведение или деятельность

дисциплинированный; дисциплина

переходный глагол

1 : для наказания или наказания ради принуждения к повиновению и совершенствования моральных качеств. 2 : для обучения или развития с помощью инструкций и упражнений, особенно в области самоконтроля.

: для установления контроля над (группой) дисциплинарные войска

б : для наведения порядка серьезные писатели дисциплинируют и совершенствуют свой стиль письма

дисциплина - Викисловарь

Английский [править]

Этимология [править]

из среднеанглийского [термин?] , из англо-нормандского, из старофранцузского descipline , из латинского disciplina («инструкция»), из schemeulus («ученик»), из discere (« учиться »), из протоиндоевропейских * dek- (« (причина) принимать »).

Произношение [править]

  • Аудиосистема (США, Калифорния) (файл)
  • (США) IPA (ключ) : /ˈdɪ.sə.plɪn/

Существительное [править]

дисциплина ( счетных и несчетных , множественных дисциплин )

  1. Контролируемое поведение; самоконтроль.
    • а. 1729 , Джон Роджерс, Трудности обретения спасения
      Самые совершенные, увлеченные лучшей дисциплиной , все же обязаны постоянно быть начеку.
    1. Принудительное соблюдение или контроль.
      • 1956 , Майкл Арлен, «1/1/2», в «Пиратство»: романтическая хроника этих дней [1] :

        Мастера выглядели необычайно сурово, но это было суровость мысли, а не дисциплина .

    2. Систематический метод получения послушания.
      • 1871 , Чарльз Джон Смит, Синонимы Дискриминированные
        Дисциплина направлена ​​на устранение плохих привычек и замену хорошими, особенно привычками порядка, регулярности и послушания.
      • 1973 , Библия (Новая международная версия), Евреям 12: 7:
        Перенести лишения как дисциплина ; Бог относится к вам как к своим детям. За что детей не наказывает отец?
    3. Состояние порядка, основанное на подчинении властям.
      • Свою дикость теряют, и, отойдя от природы, / Соблюдают правила и дисциплину искусства.
    4. Набор правил, регулирующих поведение.
    5. Наказание за обучение или поддержание контроля.
      • 1712 13 октября Джозеф Аддисон; Ричард Стил, «ЧЕТВЕРГ, 2 октября 1712 года [по юлианскому календарю]», в The Spectator , номер 499; переиздано в Александре Чалмерсе, редакторе, The Spectator; Новое издание, […] , том V, Нью-Йорк, Нью-Йорк: D [aniel] Appleton & Company, 1853, OCLC 191120697 :
        дает ей дисциплину ремня
      1. (католицизм) Кнут, используемый для самобичевания.
      2. Бичевание как средство получения сексуального удовлетворения.
  2. Определенная отрасль знаний или обучения.
    • 2013 3 августа, «Граничные проблемы», в The Economist , том 408, номер 8847:

      Экономика - беспорядочная дисциплина : слишком подвижная, чтобы быть наукой, слишком строгая, чтобы быть искусством.

    • 1648 , Джон Уилкинс, Математическая магия :

      Эта математическая дисциплина с помощью геометрических принципов учит придумывать различные веса и силы для движения или отдыха.

    1. Категория, к которой принадлежит определенное искусство, спорт или другая деятельность.
Синонимы [править]
Антонимы [править]
Производные термины [править]
Связанные термины [править]
См. Также [править]
Переводы [править]

контролируемое поведение, самоконтроль

принудительное соблюдение или контроль

Католицизм: кнут для самобичевания

Бичевание как средство получения сексуального удовлетворения

конкретная отрасль или знания или обучение

категория, к которой относится определенный вид деятельности

Глагол [править]

дисциплина ( от третьего лица единственного числа, простое настоящее дисциплины , причастие настоящего дисциплина , простое причастие прошедшего и прошедшего времени дисциплинированное )

  1. (переходный) Обучать кого-то инструкциями и практикой.
  2. (переходный) Чтобы научить кого-то подчиняться власти.
  3. (переходный) Наказать кого-то, чтобы (восстановить) контроль.
  4. (переходный) Наводить кому-то порядок.
Синонимы [править]
Связанные термины [править]
Переводы [править]

обучать кого-либо инструктажем и практикой

научить подчиняться власти

Наказать кого-либо, чтобы (восстановить) контроль

для наведения порядка


Этимология [править]

Из среднеголландского дисциплина , из старофранцузского дисциплина , из латинского disciplīna .

Произношение [править]

  • IPA (ключ) : /ˌdi.siˈpli.nə/, /ˌdɪ.siˈpli.nə/
  • Расстановка переносов: dis‧ci‧pli‧ne
  • Рифмы: -inə

Существительное [править]

дисциплина f ( множественное число дисциплин , уменьшительное дисциплина n )

  1. дисциплина, самоконтроль
    Синонимы: zelfbeheersing, zelfcontrole
  2. дисциплина, режим принуждения к соблюдению
  3. дисциплина, санкция
    Синоним: tucht
  4. дисциплина, отрасль
    Синоним: tak
Производные термины [править]
Связанные термины [править]
Потомки [править]

Произношение [править]

Этимология 1 [править]

Заимствовано из латинского языка disciplīna .

Существительное [править]

дисциплина ф ( множественное число дисциплин )

  1. дисциплина, санкция
  2. дисциплина, самоконтроль
  3. дисциплина, отрасль
Производные термины [править]
Связанные термины [править]
Потомки [править]

Этимология 2 [править]

Глагол [править]

дисциплина

  1. от первого лица в единственном числе, указывает на ученика
  2. от третьего лица единственного числа, указывающий на ученика
  3. первое лицо единственного числа настоящее сослагательное наклонение ученик
  4. третье лицо единственного числа настоящее сослагательное наклонение ученик
  5. Повеление второго лица единственного числа ученика

Дополнительная литература [править]


итальянский [править]

Существительное [править]

дисциплина ф пл

  1. множественное число от disciplina

португальский [править]

Произношение [править]

Глагол [править]

дисциплина

  1. первое лицо единственного числа ( eu ) настоящее сослагательное наклонение дисциплинарный
  2. от третьего лица единственного числа ( ele и ela , также используется с voiceê и др.) Настоящее сослагательное наклонение дисциплинарного
  3. от третьего лица единственного числа ( Você ) положительный императив дисциплины
  4. от третьего лица единственного числа ( Você ) отрицательный императив по дисциплине

Испанский [править]

Глагол [править]

дисциплина

  1. Формальная форма второго лица единственного числа ( usted ) повелительная форма дисциплинарного .
  2. Первое лицо единственного числа ( лет ) представляет собой сослагательное наклонение дисциплинарного .
  3. Формальное второе лицо единственного числа ( usted ) представляет собой сослагательное наклонение дисциплинарного .
  4. Третье лицо единственного числа ( él , ella , также используется с usted ? ) представляет собой сослагательное наклонение дисциплинарного .

Дисциплина в детях: Медицинская энциклопедия MedlinePlus

У каждого родителя свой стиль воспитания.Вы можете быть строгим или расслабленным. Ключ к следующему:

  • Устанавливайте четкие ожидания
  • Будьте последовательны
  • Будьте любящими

СОВЕТЫ ПО ЭФФЕКТИВНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Попробуйте эти советы по воспитанию детей:

Вознаграждайте за хорошее поведение. По мере возможности старайтесь сосредотачиваться на положительном. Пусть ваши дети знают, что вам приятно, когда они ведут себя так, как вы хотите. Выражая свое одобрение, вы поощряете хорошее поведение и помогаете повысить самооценку.

Пусть естественные последствия научат вашего ребенка. Хотя это непросто, не всегда следует предотвращать плохие вещи. Если ваш ребенок разочарован игрушкой и сломает ее, дайте ему понять, что у него больше нет этой игрушки, чтобы играть с ней.

При установлении ограничений или наказании учитывайте возраст вашего ребенка. НЕ ожидайте от своего ребенка большего, чем он может сделать. Например, малыш не может контролировать побуждение к прикосновениям. Вместо того, чтобы говорить ей, чтобы она не трогала, уберите хрупкие предметы из рук.Если вы используете тайм-ауты, давайте детям тайм-аут на 1 минуту на каждый год. Например, поставьте 4-летнего ребенка в тайм-аут на 4 минуты.

Будьте ясны. Заранее сообщите ребенку, что вы будете делать для дисциплины. НЕ придумывайте это в пылу срыва. Расскажите ребенку, какое поведение нужно изменить, и что вы будете делать, если этого не произойдет.

Скажите ребенку, чего именно вы от него ждете. Вместо того, чтобы говорить: «У вас беспорядок», скажите ребенку, что нужно подобрать или убрать.Например, попросите ребенка убрать игрушки и заправить кровать. Объясните, какое будет наказание, если он не позаботится о своей комнате.

НЕ спорю. После того, как вы установили ожидания, не ввязывайтесь в споры о том, что справедливо. ЗАПРЕЩАЕТСЯ защищаться после того, как вы заявили, чего хотите. Напомните ребенку об установленных вами правилах и оставьте все как есть.

Будьте последовательны . НЕ меняйте правила или наказания наугад. Если более одного взрослого наказывают ребенка, работайте вместе.Вашему ребенку сбивает с толку, когда один воспитатель принимает определенное поведение, а другой воспитывает наказание за такое же поведение. Ваш ребенок может научиться играть одного взрослого против другого.

Проявить уважение . Относитесь к своему ребенку с уважением. Уважая своего ребенка, вы укрепляете доверие. Ведите себя так, как вы хотите, чтобы вел себя ваш ребенок.

Выполняйте свою дисциплину . Если вы скажете своему ребенку, что он потеряет время на просмотр телевизора сегодня, если он ударит, будьте готовы выключить телевизор на день.

НЕ угрожайте наказанием, которого вы никогда не сделаете. Когда вы угрожаете наказанием, но не выполняете его, ваш ребенок понимает, что вы не имеете в виду то, что говорите.

Вместо этого выберите наказания, которые вы можете и готовы делать. Например, если ваши дети дерутся, скажите: «Драка должна прекратиться сейчас же, если вы не остановитесь, мы не пойдем в кино». Если ваши дети не перестают драться, НЕ ходите в кино. Ваши дети узнают, что вы имеете в виду то, что говорите.

Будьте спокойны, дружелюбны и тверды .Ребенок может рассердиться, заплакать, грустить или начать истерику. Чем спокойнее вы ведете себя, тем больше вероятность, что ваши дети будут следовать за вами в своем поведении. Если вы шлепаете или бьете, вы показываете им, что можно решать проблемы с помощью насилия.

Ищите шаблоны. Ваш ребенок всегда расстраивается и действует из-за одного и того же или в одной и той же ситуации? Если вы понимаете, что вызывает поведение вашего ребенка, вы сможете предотвратить или избежать этого.

Знайте, когда извиняться .Помните, что быть родителем - тяжелая работа. Иногда вы выйдете из-под контроля и будете вести себя плохо. Когда это произойдет, извинитесь перед своим ребенком. Сообщите ему, что в следующий раз вы ответите иначе.

Помогите ребенку с истериками . Позвольте своим детям выразить свои чувства, но в то же время помогите им справиться с гневом и разочарованием, не прибегая к насилию или агрессивному поведению. Вот несколько советов по борьбе с истериками:

  • Когда вы видите, что ваш ребенок начинает нервничать, отвлеките его внимание новым занятием.
  • Если отвлечение не помогает, не обращайте внимания на ребенка. Каждый раз, когда вы реагируете на истерику, вы награждаете негативное поведение дополнительным вниманием. Брань, наказание или даже попытки урезонить ребенка могут привести к тому, что ваш ребенок станет вести себя более агрессивно.
  • Если вы на публике, удалите ребенка без обсуждения и суеты. Подождите, пока ребенок не успокоится, прежде чем продолжить свою деятельность.
  • Если истерика связана с ударами, укусами или другим вредным поведением, НЕ игнорируйте ее. Скажите ребенку, что такое поведение будет недопустимым.Отведите ребенка на несколько минут.
  • Помните, дети не могут понять многие объяснения. НЕ пытайтесь рассуждать. Немедленно накажи. Если подождать, ребенок не свяжет наказание с поведением.
  • НЕ поддавайтесь своим правилам во время истерики. Если вы уступите, ваш ребенок понял, что истерики работают.

Что нужно знать о порке . Специалисты выяснили, что шлепки:

  • могут сделать детей более агрессивными.
  • Может выйти из-под контроля и ребенок может получить травму.
  • Обучает детей тому, что причинять боль тому, кого они любят, - нормально.
  • Учит детей бояться родителей.
  • Учит детей избегать попадания в ловушку, вместо того, чтобы учиться лучшему поведению.
  • Может усиливать плохое поведение у детей, которые действуют только для того, чтобы привлечь внимание. Даже отрицательное внимание лучше, чем отсутствие внимания.

Когда обращаться за помощью . Если вы испробовали много методов воспитания, но у вашего ребенка не все ладится, рекомендуется поговорить с лечащим врачом вашего ребенка.

Вам также следует поговорить с врачом вашего ребенка, если вы обнаружите, что ваш ребенок:

  • Не уважает всех взрослых
  • Всегда борется со всеми
  • Кажется депрессивным или синим
  • Кажется, нет друзей или занятий, которые им нравятся

Дисциплина

Дисциплина

№ 43; Обновлено в марте 2015 г.

Дети не всегда делают то, что хотят родители. Когда ребенок плохо себя ведет, родитель должен решить, как ему реагировать. Всем детям нужны правила и ожидания, которые помогут им научиться правильному поведению.Как родитель учит ребенка правилам и что делать родителям, если эти правила нарушаются?

Родители должны начать с разговора друг с другом о том, как они хотят соблюдать дисциплину и устанавливать правила. Важно рассматривать дисциплину как обучение, а не как наказание. Умение следовать правилам обезопасит ребенка и поможет ему понять разницу между добром и злом.

После того, как правила установлены, родители должны объяснить ребенку, что нарушение правил влечет за собой последствия.Например, вот правила. Когда вы следуете правилам, это произойдет, а если вы нарушите правило, это произойдет. Родители и ребенок должны вместе решить, какими будут награды и последствия. Родители всегда должны признавать и предлагать положительное подкрепление и поддержку, когда их ребенок следует правилам. Родители также должны добиваться соответствующих последствий, когда ребенок нарушает правило. Последовательность и предсказуемость - краеугольные камни дисциплины, а похвала - самый мощный стимул к обучению.

Дети учатся на собственном опыте. Наличие логических последствий плохого поведения помогает им понять, что они несут ответственность за свои действия, не нанося ущерба их самооценке. Например, если дети дерутся из-за телевизора, компьютера или видеоигры, выключите его. Если ребенок проливает молоко за обеденным столом, дурачясь, попросите ребенка вымыть его. Некоторое поведение имеет естественные последствия. Например, подросток, который слишком поздно ложится спать, на следующий день может страдать от естественных последствий усталости.Другой тип последствий, которые могут быть эффективными, - это приостановка или отсрочка действия привилегии. Например, если ребенок нарушает правило о том, где он может ездить на велосипеде, возьмите велосипед на несколько дней. Когда ребенок не выполняет работу по дому, он не может сделать что-то особенное, например, провести ночь с другом или взять напрокат фильм.

Существуют разные стили и подходы к воспитанию детей. Исследования показывают, что эффективные родители воспитывают хорошо приспособленных детей, более самостоятельных, сдержанных и позитивно любопытных, чем детей, воспитанных карательными, чрезмерно строгими (авторитарными) или снисходительными родителями.Эффективные родители полагаются на то, что и ребенок, и родитель имеют определенные права и что потребности обоих важны. Эффективным родителям не нужно применять физическую силу, чтобы дисциплинировать ребенка, но они с большей вероятностью установят четкие правила и объяснят, почему эти правила важны. Эффективные родители аргументируют своих детей и принимают во внимание точки зрения молодежи, даже если они могут с ними не согласиться.

Ниже приведены советы по эффективной дисциплине:

  • Доверьтесь своему ребенку, чтобы он поступал правильно с учетом его возраста и уровня развития.
  • Убедитесь, что вы просите разумно.
  • Обращайтесь к своему ребенку так, как если бы вы хотели, чтобы с ним разговаривали, если бы вам сделали выговор. Не прибегайте к обзываниям, крику или неуважению.
  • Четко объясните, что вы имеете в виду. Будьте твердыми и конкретными.
  • Образец позитивного поведения. «Делай, как я говорю, а не как я» редко срабатывает.
  • Позвольте переговорам и гибкости, которые могут помочь развить социальные навыки вашего ребенка.
  • Позвольте вашему ребенку испытать на себе последствия своего поведения.
  • По возможности, последствия должны быть доставлены немедленно, должны относиться к нарушенному правилу и быть достаточно короткими по продолжительности, чтобы вы могли снова перейти к делу и подчеркнуть положительные моменты.
  • Последствия должны быть справедливыми и соответствовать ситуации и возрасту ребенка.

Занятия для родителей и коучинг могут быть полезны в том, чтобы научиться быть хорошими родителями.Если родители серьезно обеспокоены сохраняющимися проблемами с поведением своего ребенка, может оказаться полезной консультация детского и подросткового психиатра или другого квалифицированного специалиста по психическому здоровью.

Стремление к дисциплине вместо наказания

С нашими самыми трудными учениками нынешние методы, которыми школы пытаются дисциплинировать учеников, не меняют их поведения, а часто усугубляют проблемы.

Дисциплина, в отличие от наказания, является активной и начинается до того, как возникнут проблемы.Это означает видеть в конфликте возможность решить проблему. Дисциплина обеспечивает руководство, фокусируется на предотвращении, улучшает общение, моделирует уважение и принимает естественные последствия. Он учит справедливости, ответственности, жизненным навыкам и решению проблем.

Бывают случаи, когда учеников нужно удалить из класса и школы за агрессивные, непостоянные действия, но при повторном входе мы должны составить план действий, который начнет реагировать на эти действия этими согласованными с мозгом способами.

Нейробиологические изменения, вызванные хроническим негативным опытом и историей невзгод, могут вызвать реакцию страха в мозгу. Как говорит Пэм Лео: «Обиженный ребенок - это ребенок, наполненный обидами. Пытаться изменить ее поведение с помощью наказания - все равно что оторвать только верхнюю часть травы. Если мы не доберемся до корня, оскорбительное поведение всплывет в другом месте ». У детей реакция страха часто выглядит агрессивной, вызывающей и оппозиционной.

У молодых людей с АПФ мозг постоянно находится в состоянии тревоги.В этом состоянии тревоги последствия не регистрируются должным образом. Дисциплина возможна только тогда, когда и педагог, и ученик спокойны и саморегулируются. В противном случае поведенческие трудности усугубятся.

В модели дисциплины, ориентированной на мозг, мы должны обучать поведению, которое мы хотим видеть, закладывая основу для профилактических систем и стратегий.

Превентивные стратегии, согласованные с мозгом

Профилактические системы преподаются как процедуры и процедуры. Они сотрудничают и полны выбора.Их цель - добиться устойчивого изменения поведения, а не просто подчинения или послушания на короткий период времени.

Я рассказываю студентам об их нейроанатомии, чтобы они понимали, что происходит в их мозгу, когда они становятся стрессовыми, злыми или тревожными. Когда мы понимаем это, мы чувствуем облегчение и силу.

На утренних собраниях или в течение всего урока я обсуждаю со студентами префронтальную кору, миндалину и нейропластичность. Мы определяем и составляем списки наших эмоциональных триггеров и стратегий преодоления, и я учу студентов использовать свое дыхание и движения, чтобы успокоить их системы реакции на стресс.

Есть ли в школе взрослый, который общается с этим учеником и имеет место, куда ученик может пойти, если ему нужно перегруппироваться и успокоить свою систему реакции на стресс? Обучаете ли вы этим процедурам заранее, когда ученику нужно отойти от класса?

Может ли ваша школа создать место, куда могли бы пойти учителя и ученики, когда им нужно сбросить свое эмоциональное состояние? Здесь можно найти бумагу, фломастеры, мелки, воду, тихую музыку и освещение, скакалку, велотренажер, ватные шарики с запахом лаванды, банки для утверждений или тревог или кресло-качалку.Студентов нужно будет заранее научить пользоваться этой областью, на что им потребуется всего от двух до пяти минут, чтобы почувствовать переориентацию и готовность вернуться в класс.

Примеры естественных, не наказуемых последствий

Обзывание: Попросите ученика составить книгу положительных утверждений для класса или попросите их составить список «добрых слов» и научить им младший класс.

Низкая физическая агрессия (толчки, пинки, удары): Некоторые последствия могут включать предоставление ученику нового места для обучения в комнате или нового места в очереди, либо им может быть поручено совершить акт доброты или услугу. для пострадавшего.

Если это происходит на перемене, ученику можно поручить помочь учителю на перемене следить за игровой площадкой, замечая все, что идет хорошо. Они могут гулять по детской площадке, продолжая выполнять необходимые им упражнения. Или же они могли проявить доброту по отношению к ученику, которого они ударили.

Неприемлемый язык: Это требует обсуждения, когда и ученик, и учитель находятся в спокойном состоянии мозга. Иногда слова, которые неуместны в школе, используются дома, поэтому нам нужно понять культурный контекст и поговорить с учеником.

Старший ученик может исследовать слова, которые они использовали, и сообщить вам, почему они не являются школьными словами; младшие школьники могли попытаться записать то, что они пытались передать, используя понятный для школы язык или рисунки.

Незавершенные задания: Поговорите с глазу на глаз, чтобы передать, о чем вам говорит такое поведение. Спросите, изменилось ли что-то дома или в школе, или ученик не понимает, что требуется. Составьте с учеником и, возможно, с родителями план, как выполнить пропущенную работу.И подумайте о том, чтобы назначить студента наставника, чтобы помочь студенту.

Исследование ясное. Наш мозг лучше всего обучается в состоянии расслабленной бдительности. Наши дисциплинарные системы должны начать сдвигаться в сторону создания этого состояния у всех членов нашего школьного сообщества.

Несоразмерность студенческой дисциплины: связь политики с исследованиями

Основные расовые различия в уровне дисциплины учащихся документировались десятилетиями. Совсем недавно сбор данных о гражданских правах (CRDC) за 2013–2014 годы документально подтвердил, что на чернокожих студентов, составляющих 16 процентов от общего числа зачисленных, на национальном уровне приходилось 40 процентов отстранений.Администрация Обамы сделала эти диспропорции одним из основных приоритетов своей политики, расширив CRDC и выпустив политические рекомендации по дискриминации в школьной дисциплине. Бетси ДеВос заявила журналистам всего два месяца назад, что она «внимательно изучает» правила, и усилия по защите интересов с обеих сторон накаляются.

В то же время растет исследовательская база. В начале 2017 года Стейнберг и Лако опубликовали полезный обзор того, что мы делаем - и больше того, чего мы не знаем - о реформе школьной дисциплины. 1 Новые свидетельства из Луизианы и Северной Каролины подтверждают исходную посылку руководства, предполагая, что более суровые дисциплинарные меры для чернокожих студентов частично обусловлены дискриминационной практикой, преднамеренной или нет. В руководстве предлагается сократить использование приостановки: исследование недавних попыток Филадельфии сделать это указывает на серьезные проблемы с реализацией.

Я сначала опишу политические дебаты, а затем то, как эти новые исследования информируют их.

Политический контекст: федеральное руководство по несоразмерности школьных дисциплин

В 2014 году Министерство образования и Министерство юстиции совместно выпустили письмо уважаемому коллеге (DCL) о расовых различиях в школьной дисциплине. 2 Министерство образования в настоящее время рассматривает возможность изъятия этого руководящего документа, что вызвало огромные дебаты в мире политики в области образования. 3

В письме говорится, что его цель - помочь государственным школам поддерживать дисциплину без дискриминации по признаку расы. Затем он резюмирует недавние расовые различия в дисциплине, как сообщается в Сборнике данных о гражданских правах (CRDC). В нем признается, что разные уровни дисциплины сами по себе не свидетельствуют о дискриминации, цитируя научные исследования и прошлые исследования департаментов в поддержку утверждения о том, что различия «не объясняются более частым или более серьезным проступком со стороны цветных студентов.”

Вместо этого, в заключении говорится, «расовая дискриминация в школьной дисциплине является реальной проблемой».

В руководстве описывается потенциал исключительной дисциплины (например, отстранение от занятий и отчисление), чтобы сократить учебное время и привести к неблагоприятным результатам. Он правильно описывает корреляцию между опытом студента в отношении исключительной дисциплины и более поздними отрицательными результатами. Хотя в руководстве действительно говорится о «конвейере от школы к тюрьме», в резюме литературы не используются причинно-следственные связи.

Основная часть документа объясняет две соответствующие правовые концепции, различный подход и разное воздействие, с примерами. Затем в письме объясняется процесс расследования, подчеркивается важность ведения документации и описываются возможные средства правовой защиты, которые могут возникнуть.

Наконец, письмо содержит значительное приложение с «иллюстративными» конкретными предложениями по политике и практике, которые могут помочь штатам и округам избежать нарушений, призывая школы сократить использование отстранений от занятий и других форм запретительной дисциплины, сосредоточившись вместо этого на позитивных подходах. .

Сначала я обсуждаю, как недавние исследования связаны с аргументом о существовании и степени дискриминации, а затем с противоречием по поводу практических рекомендаций.

Эмпирические проблемы в документировании дискриминации в студенческой дисциплине

Количественная оценка дискриминации - заведомо сложная эмпирическая задача: исследователи, по сути, пытаются исчерпать все другие правдоподобные объяснения наблюдаемых пробелов в результатах среди всех вовлеченных групп. Наиболее убедительные доказательства дискриминации в других контекстах, таких как рынки труда и жилья, как правило, исходят из экспериментальных методологий, в которых исследователи могут производить идентичные случаи для сравнения, различающиеся только по параметру, изучаемому на предмет потенциальной дискриминации, например по расе или полу.

Исследователи, стремящиеся понять, какая часть расового разрыва в ученической дисциплине может быть связана с дискриминацией, сталкиваются с более сложной версией этой проблемы. Одной из ключевых недостающих переменных является фактическое поведение учащихся: исследователи наблюдают только за правонарушениями, зарегистрированными школьным персоналом, который может проявлять предвзятость в том, как они соотносят поведение с нарушениями, даже если не в том, как нарушения соотносятся с наказанием. Еще больше усложняет ситуацию то, что сама школьная среда влияет на поведение. Таким образом, даже если бы исследователи, имеющие доступ к исключительно богатым данным, пришли к выводу, что пробелы в дисциплине полностью объясняются пробелами в поведении, а не просто зарегистрированными нарушениями, они не обязательно смогут исключить дискриминацию, вызывающую эти пробелы в поведении.

DCL цитирует многочисленные исследования в своем утверждении, что различия в поведении не объясняют разрыв в неравенстве. 4 Работа Skiba et al. (2011) является одним из наиболее убедительных цитируемых. 5 Авторы опираются на административные данные из 436 школ по всей стране в 2005-06 гг., Рассматривая различия в дисциплинах за «незначительные проступки». Они считают, что чернокожие и латиноамериканские студенты с большей вероятностью будут подвергнуты дисциплинарному взысканию при условии получения направления за «незначительные проступки», чем их белые сверстники.Стейнберг и Лако отмечают, что недостатком этой работы является ее неспособность контролировать предыдущие дисциплинарные записи студентов, предполагая, что это могло бы объяснить оправданные различия в суровости наказания за аналогичные нарушения - в этом случае результаты будут переоценивать влияние дискриминации. Но можно также возразить, что поведение, за которое был направлен студент, само по себе было результатом дискриминации, и что Скиба и др. недооценивают роль дискриминации.

Наиболее убедительные доказательства того, что дискриминация способствует возникновению разрыва, вполне может быть получена из работы над неявной предвзятостью в более общем плане, а не конкретно в контексте школьной дисциплины; Трудно представить себе, что предвзятость применяется в задокументированном диапазоне образовательных контекстов, но не в сфере дисциплины. 6 Тем не менее, в этой литературе не приводится четкого показателя , сколько разрыва может быть объяснено смещением. А в контексте более широкого расового неравенства маловероятно, что поведение учащихся будет одинаковым в разных расовых группах даже без дискриминации.

Несмотря на то, что эмпирические проблемы могут показаться теоретическими, они имеют решающее значение для политики: полномочия по выпуску федеральных указаний для школ по дисциплинарным диспропорциям исходят непосредственно от административных властей, обеспечивающих соблюдение Закона о гражданских правах, который требует либо другого подхода. или разрозненное воздействие.DCL отмечает, что расследование Департаментом нарушений гражданских прав выявило дискриминацию в дисциплине учащихся - и что в этих расследованиях используются совокупные пробелы наряду с множеством других доказательств. Учитывая трудности, присущие крупномасштабным количественным исследованиям по этой теме, этот внутренний опыт может предоставить более веские доказательства дискриминации, чем исследовательская литература.

Согласно DCL, «Департаменты также могут инициировать расследования на основании публичных отчетов о расовых различиях в дисциплинах студентов в сочетании с другой информацией.Поэтому важно понимать не только, существует ли дискриминация, но и то, как она связана с совокупными расовыми пробелами в уровне дисциплины в этом правовом контексте.

Новые обновления в литературе по дискриминации в дисциплине

Новые исследования 2017 года предоставляют дополнительные убедительные доказательства того, что дискриминация способствует нарушению дисциплины. Как и литература, на которой они построены, они даже близко не предполагают, что дискриминация является причиной всего разрыва.

Новое исследование Барретта, МакИчина, Миллса и Валанта в Луизиане опирается на данные об уровне студентов штата с 2000 по 2013 год. 7 Многое из того, что они находят, подтверждает существующую эмпирическую работу с теми же оговорками в интерпретации: приостановлено, даже при условии права на бесплатный обед или обед по сниженной цене. У чернокожих учащихся на 10 процентных пунктов выше вероятность отстранения от занятий в конкретном году, а для учащихся с низким доходом - на 6 процентных пунктов, с учетом фиксированных эффектов для учебного года.То есть, вероятность отстранения бедного чернокожего ученика на 10 процентных пунктов выше, чем у бедного белого ученика той же школы, класса и года; он на 16 процентных пунктов больше, чем белый студент, не имеющий права на бесплатный обед. Другими словами, расовые различия не являются исключительно функцией различий в доходах семей по признаку расы. Этот вывод в целом согласуется с данными Skiba et al. (2002), которые изучали большой район Среднего Запада, и Раффаэле Мендес и Кнофф (2003), которые изучали округ Флориды, оба в середине 1990-х годов. 8,9

Barrett et al. выполните аналогичное упражнение, прогнозируя продолжительность отстранения в днях. Было предсказано, что чернокожие студенты будут иметь дополнительные 0,099 дней на отстранение от базовых 2,9 дней в качестве среднего отстранения для белых. Предыдущая работа в Арканзасе, где также учитывались фиксированные эффекты в школе, предполагала, что чернокожие ученики получали дополнительно около 0,07 дня за отстранение. 10 Затем авторы пытаются приблизиться к изучению диспропорций в дисциплинах, обусловленных поведением учеников, сравнивая результаты для черных и белых учеников , которые участвовали в одной и той же борьбе .Они считают, что это сокращает дополнительные дни отстранения от занятий, прогнозируемые для чернокожих студентов, примерно вдвое; темнокожие студенты все еще получали немного более длительные отстранения, примерно на 0,04–0,05 дней, чем их белые коллеги в этих случаях. Этот результат невелик по величине, но статистически значим.

Используя данные на уровне студентов, они могут преодолеть критику Skiba et al. исследования, ограничив анализ учащихся, участвующих в одном и том же бою, выборкой, в которой ни один из учащихся ранее не был отстранен, поэтому единственные сравнения включают учащихся с аналогичными дисциплинарными записями.Они получают качественно аналогичные результаты для этой выборки, предполагая, что дискриминация, а не ненаблюдаемые различия в опыте студентов приводит к небольшому, но статистически значимому результату. Некоторые защитники утверждают, что эта работа обеспечивает более высокий уровень причинно-следственных доказательств существования дискриминации; другие утверждают, что это показывает, что дискриминация объясняет лишь часть разрыва. Действительно, обе интерпретации верны.

Выборка студенческого уровня штата для исследования в Луизиане также позволяет Barrett et al.чтобы перейти к разложению различий в дисциплинарных результатах по тому, что они находят по всему штату (по всем округам), в пределах округа и внутри школы. Они обнаруживают, что более половины разрыва в уровнях расовой дисциплины возникает внутри школ; то есть это не просто история, в которой черные и белые ученики посещают школы с разными дисциплинами. Это заметно отличается от предыдущей работы по Арканзасу.

Дополнительные убедительные доказательства роли дискриминации в разрыве взяты у Линдси и Харта (2017). 11 Они обнаружили, что чернокожие ученики в Северной Каролине с меньшей вероятностью будут подвергаться исключительной дисциплине, если у них были черные учителя, а не белые, даже в одной школе. Это было верно в отношении отстранения от занятий и исключения, и результат был особенно сильным в случае направления к работе за «умышленное неповиновение» - более субъективно определяемое нарушение.

Политические и практические рекомендации DCL

Противники руководства больше сосредоточились на его рекомендациях, чем на его предположении о дискриминации в школах.В Приложении перечислено множество рекомендаций для политики и практики, с общей темой: сокращение использования запретительной дисциплины (отстранение от занятий и исключение) и обеспечение дисциплины с помощью позитивных подходов. Хотя DCL в значительной степени полагается на исследования, подтверждающие свое утверждение о том, что неравенство является результатом дискриминации, оно не делает этого в своих политических и практических рекомендациях. Он подчеркивает, что рекомендации являются иллюстративными примерами, а не мандатом, и отмечает, что эти рекомендации «основаны на обзоре широкого спектра наших дел.Рекомендации включают в себя позитивную поведенческую поддержку, восстановительные практики и ограничение использования исключения из школы нарушениями, которые угрожают безопасности школы.

В Приложении излагается ряд идей, пользующихся широкой поддержкой, но имеющей ограниченную исследовательскую базу на сегодняшний день. И есть ряд вопросов, которые следует учитывать при выработке любой политической рекомендации. Учитывая конкретный нормативный контекст, возникает вопрос, снизит ли этот подход дискриминацию. Но в более широком политическом контексте нам нужно спросить, как соотносятся его затраты и выгоды друг с другом и с затратами на альтернативные подходы.Департаменты могут предлагать политику в качестве средства соблюдения закона о недискриминации, но школы, округа и штаты также должны учитывать потребности всех своих учеников. Эти потребности предполагают изучение таких показателей, как успеваемость и посещаемость, не только для студентов, которые сами привлекаются к дисциплинарным мерам, но и для их сверстников.

В своей обзорной статье Стейнберг и Лако приходят к выводу, что недостаточно доказательств для определения эффективности общих практик и политик, предложенных в рамках реформ дисциплины, в значительной степени потому, что они были реализованы совсем недавно.

Новое исследование проблем внедрения

В то время как исследования эффективности дисциплинарных практик немногочисленны, недавние исследования проливают свет на сложность фактического внесения изменений в эти практики. Поскольку доказательная база такой практики со временем будет расти, разработчикам политики будет важно осознавать препятствия, которые им необходимо преодолеть, если они будут стремиться достичь воздействия, оцениваемого в других контекстах. В частности, школам необходимо будет принять альтернативные методы, а не устранять или резко сокращать использование исключительной дисциплины в условиях отсутствия политики.Поскольку сбор данных о гражданских правах позволяет количественно оценить использование исключительной дисциплины, он становится важным показателем для исследователей, защитников и политиков - но сам по себе он не дает полной картины подхода школы к дисциплине или, что более важно, ее общий климат.

Два недавних исследования реформирования дисциплины в Филадельфии указывают на важность школьного контекста в реализации реформы дисциплины, санкционированной округом, и на важность оценки ее выполнения наряду с результатами.В новом исследовании Стейнберг и Лако использовали данные школ Филадельфии по сравнению с аналогичными данными школ в Пенсильвании за тот же период времени, чтобы изучить реформу округа 2012 года, ограничивающую использование исключительной дисциплины и подчеркивающую позитивные подходы. 12 Они обнаружили, что только пятая часть школ полностью соответствует политике округа. Три из пяти школ сократили применение отстранений за «нарушения поведения» (но не отменили их в соответствии с предписаниями), а еще пятая школ увеличила количество отстранений от занятий по сравнению с исходным уровнем.В целом эта политика сократила количество прогулов среди ранее отстраненных студентов примерно на полтора дня в год и не повлияла на их результаты тестов. Примечательно, что после первоначального спада эта политика совпала с увеличением разрыва в отношении дисквалификации по расовому признаку в округе.

Затем

Steinberg и Lacoe исследуют результаты учащихся для разных типов школ по отдельности. В тех школах, которые полностью исключают отстранение от занятий - по их словам, школах, которые «полностью выполнили» реформу, - результаты не изменились для тех учеников, которые не были отстранены при прежнем режиме.То есть, удержание учеников, которые, вероятно, были бы отстранены в соответствии с предыдущим режимом, в классе, не повлияло отрицательно на их сверстников.

Но в большинстве школ, которые не полностью выполнили реформу, посещаемость и успеваемость ранее отстраненных учащихся выросли, в то время как посещаемость и успеваемость учеников сверстников ранее отчисленных учеников немного снизились. Это может отражать увеличившееся нарушение работы в классе, что согласуется с критическими отчетами об опыте некоторых других округов, пытающихся снизить процент отстранений. 13,14 Некоторые защитники списывают эти эффекты на неправильную реализацию; другие сделают вывод, что эти усилия по внедрению - это то, чего нам следует ожидать, когда реформы будут продвигаться без участия местного населения или дополнительных ресурсов. В любом случае результаты, полученные в Филадельфии, указывают на важность рассмотрения ряда результатов, помимо уровня дисциплины по расе, и учета неоднородности на школьном уровне при изучении реформ на уровне округа.

Чтобы глубже осмыслить эти результаты, полезно подумать о том, что определяло соответствие на уровне школы.Исследование Консорциума политических исследований в образовании (CPRE) школ Филадельфии после реформы показало, что школы, в которых применялись позитивные, а не карательные дисциплинарные меры, имели большую сплоченность преподавателей, более высокий моральный дух учителей и обслуживали учащихся с более высоким социально-экономическим статусом, чем школы, не соответствующие требованиям реформа. 15 Неясно, как соблюдение реформы повлияло бы на учащихся других школ с более серьезными проблемами в реализации. В исследовании CPRE отмечалось, что школьный персонал систематически сообщал о нехватке персонала и помещений в качестве основных препятствий на пути к реформе дисциплины - когда им нужно было удалить учеников из класса, но не хватало персонала и места для занятий в школе, они продолжали полагаться на внеклассные занятия. -школьная подвеска.Интересно, что участие школы в районной программе позитивного поведенческого вмешательства и поддержки не имело отношения к выполнению ею новых правил отстранения от занятий.

Дальнейшее развитие: создание актуальной для политики базы фактических данных

По мере того, как все больше и больше округов и некоторых штатов меняют свою дисциплинарную политику, мы можем многому научиться. Опыт Филадельфии служит полезным примером для исследователей, политиков и практиков, которые смотрят в будущее.

Независимо от того, что мы узнаем о многообещающих вмешательствах (например, для устранения скрытых предубеждений преподавателей или для позитивной поведенческой поддержки), эти вмешательства должны быть реализованы на уровне школы, чтобы они сработали. И может оказаться невозможным полностью реализовать некоторые политики в контексте существующих ограничений ресурсов. Результаты интервью исследования CPRE о важности укомплектования персоналом и места для корректировки дисциплинарной политики кажутся очевидными постфактум, но многие округа меняют свою политику, не обращая внимания на эти первоочередные вопросы.

Исследователи должны учитывать важность исследования внедрения как неотъемлемой части оценки программы реформирования дисциплины. И политикам, которые хотят видеть сокращение использования запретительной дисциплины - и улучшение более фундаментальных проблем, симптомом которых она может быть, - следует учитывать важность реальных ресурсов, как для создания надежной базы данных, так и для оказания помощи округам в ее решении. .

Автор не получал никакой финансовой поддержки от какой-либо фирмы или лица для этой статьи или от какой-либо фирмы или лица, имеющего финансовый или политический интерес к этой статье.В настоящее время она не является сотрудником, директором или членом правления какой-либо организации, заинтересованной в этой статье.

Школьный климат и дисциплина




Учителя и ученики заслуживают безопасной, благоприятной и благоприятной школьной среды для преподавания и обучения. Создание благоприятного школьного климата - и сокращение отчислений и отчислений - требует пристального внимания к социальным, эмоциональным и поведенческим потребностям всех учащихся.

Администраторы, преподаватели, студенты, родители и члены сообщества могут найти на этом сайте инструменты, данные и ресурсы по адресу:

  • Повысить их осведомленность о распространенности, последствиях и юридических последствиях отстранения от занятий и высылки;

  • Найдите основную информацию и ресурсы по эффективным альтернативам; и

  • Присоединяйтесь к общенациональному разговору о том, как эффективно создать благоприятный школьный климат.


NEW Повышение капитала в рамках IDEA
The U.Министерство образования США опубликовало в Федеральном реестре окончательные положения, направленные на повышение равенства в Законе об образовании лиц с ограниченными возможностями ( IDEA ) и на устранение широко распространенных различий в обращении с цветными учащимися с ограниченными возможностями.


Дисциплинарные ресурсы: развитие позитивной школьной культуры и дисциплинарной практики через чартерный сектор
Национальный ресурсный центр чартерных школ (NCSRC) предназначен для помощи чартерным школам в достижении их устремлений и углублении понимания чартерных школ.Для достижения этих целей NCSRC предлагает широкий выбор объективных ресурсов по каждому аспекту сектора чартерных школ. Их набор ресурсов по дисциплинам помогает преподавателям создавать более сильные школьные сообщества путем принятия творческих стратегий, которые переосмысливают роль дисциплины в их школах и поддерживают инициативы, которые создают благоприятный школьный климат и развивают менее карательные подходы к школьной дисциплине.


Верх

Подвеска ударяет каждый

  • В 2011-2012 гг., 3.45 миллионов учеников были отстранены от посещения школы.
    (Сбор данных о гражданских правах, 2011-2012 гг.)

  • Из школьных округов, где дети участвуют в дошкольных программах, 6% сообщили, что отстранили от посещения школы хотя бы одного дошкольника.
    (Сбор данных о гражданских правах, 2011-2012 гг.)

  • Учащиеся с ограниченными возможностями и цветные студенты обычно отстраняются и отчисляются чаще, чем их сверстники.
    (Сбор данных о гражданских правах, 2011-2012 гг.)

Отстранение от занятий не действует - для школ, учителей или учащихся

  • Факты не показывают, что дисциплинарные меры, отстраняющие учащихся от обучения, такие как отстранение от занятий и отчисление, помогают улучшить поведение учащихся или школьный климат.
    (Skiba, Shure, Middelberg & Baker, 2011)

Приостановление с отрицательными последствиями

  • Отстранения от занятий связаны с отрицательными результатами учащихся, такими как более низкая успеваемость, более высокий уровень отсева, неуспеваемость вовремя, снижение академической активности и будущие дисциплинарные исключения.
    (Ахилл, Маклафлин, Кронинджер, 2007; Arcia, 2006; Christle, Jolivette, & Nelson, 2005; Costenbader & Markson, 1998; Lee, Cornell, Gregory, & Fan, 2011; Raffaele-Mendez, 2003; Rodney et al. ., 1999; Скиба и Петерсон, 1999)

Есть эффективные альтернативы подвеске

  • Основанные на фактах, многоуровневые модели поведения, такие как позитивные поведенческие вмешательства и поддержка (PBIS), могут помочь улучшить общий школьный климат и безопасность.
    (Брэдшоу, К., Кот, К.В., Торнтон, Л.А., и Лиф, П.Дж., 2009 г.)

  • Вмешательства, общешкольные и индивидуальные, которые используют упреждающие, превентивные подходы, устраняют основную причину или цель поведения и укрепляют позитивное поведение, были связаны с увеличением академической активности, академической успеваемости и сокращением случаев отстранения от занятий и отсева из школ.

    Об авторе

    alexxlab administrator

    Оставить ответ